在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

本学期，我有幸参加了区举办的骨干班主任的业务培训，在学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的.不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

本学期我自觉得运用新时代的师德师风来进行班级的管理的。平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事实处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

还要加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。

特殊教育心得体会篇2

20xx年10月22日上午，我怀着无比激动的心情来到上海参加“国培计划（20xx）”——特殊教育骨干教师培训项目华东师范大学聋教育班的学习。时光匆匆，如白驹过隙，为期十天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足珍贵的十天的培训学习生活，紧张、充实、快乐，能够聆听各位特殊教育专家们的讲座，得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。

这十天来，国内专家及华东师范大学的各位专家教授高屋建瓴的专题讲座，令人醍醐灌顶，时时回味。季佩玉教授引领我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成果，道出了聋哑教育课程理论的真谛；黄昭明教授、季佩玉教授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背景下聋教育的改革与发展、聋校课程设置方案与课程校本化研讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导，指引我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路；杜晓新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知能力评估与训练、语文教学、数学教学、聋生身心发展特点及教育对策等方面启发我们关注学生的特征，注重教学研究，促进学生适应性发展；周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低年级聋生教育康复课程设置及案例分析、聋教育中的家校互动、单一被试研究方法作了真切的描述，让我们对特教发展的未来有了前瞻的认识与信心。特教专家们用生动的语言、精到的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞叹，精彩而又务实的讲授给我们带来了全新的体验，开拓了我们的专业视野，解决了许多困惑迷茫，使我们的专业精神、专业素养与专业技能水平有了显著的提升。

本次培训中还安排了两次对上海特校的考察学习活动，这同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想，积极发展残疾儿童康复与教育相结合的专业特色课程；闵行区启英幼儿园积极发展学前教育，对聋哑儿童实行“可视音乐干预

治疗”的新课程、新方法的实践研究让人惊喜赞叹；卢湾区第四聋校特殊教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教结合”教育体系研究成果菲然，口语教学成效显著让人惊叹；闸北区小小虎幼稚园实现“聋健融合”理念下的“自助发展”教育声闻宇内，成绩令人瞩目。这些特教精品学校，充分展示了上海市特教发展“先人一步、引领全国”的独特风范，将“理想的特殊教育”形态真切地展现在学员面前，激发了我们的理想与热情，激励着我们去思考和创造。

十天的学习虽然短暂，但却受益匪浅。培训学习让我们更新了教育理念，指明了发展方向，今后的工作中我们要理论联系实际，立足本职岗位，静心专业，潜心育人，为本地特殊教育事业的发展作出贡献。

一直有一个梦，藏在心中；想不到二十多年后，终于圆了我的大学梦，而且是全国师范学院最高学府。带着几分激动，带着几丝憧憬走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的学生时代：每天上课、写作业、参加沙龙活动等。虽然只有十二天，可在这短短的十二天里，感受到了校园里强烈的青春气息和浓郁的人文氛围。

在这次培训中，我有幸聆听多位有名的大学教授及特教行业的专家们精彩授课，与专家们近距离的接触，使我在教育教学方面拓宽了视野，促进了教育理念的不断更新，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。无论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的交流中，或是在会后的自我反思中我每时每刻都有着不同的收获。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，有到兄弟学校听课交流的活动。每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有很多值得我们学习的地方。

下面是我在培训中的几点心得体会：

一、我的思考：

在学习的过程中，我不断反思自己的教育、教学观；反思自己的学生观把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，最引起我思考的问题：

1、融合教育的环境下，特殊教育应如何定位？特殊教育教师的角色应如何转变？2、现行的特殊教育学校的管理都偏向于普校化，特殊教育应如何体现“特”？

3、如何运用行为矫正的策略去发展学生的良好行为？

4、今后，我们该如何一步一步去实现家庭、社会、社区、特校所共同合作构成的支持性环境呢？作为一名普通的特校老师，我能做些什么？

5、回顾教学中，自己是否有根据学生的特殊性设计教学内容？是否有想过：九年的学习，有多少知识能真正是对学生走上社会是有用的？

6、如何突破听障生读不懂、写不通的老大难问题，怎样才能有效地培养听障学生的`语言能力

二、我的理解

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲内容深刻独到、旁征博引、发人深省。

（一）目前，在我国特殊学校仍是特殊儿童主要安置形式，特殊学校教师要为残疾儿童少年提供适合的教育，教书育人，促进特殊儿童的发展，提升特殊儿童少年生活质量。随着融合教育的开展，特殊学校也必须从传统隔离式的学校教学转变为与社区、家庭融合的教育教学方式。特殊儿童的教育将不仅仅是在校园的狭隘的教育，从学校融入社区、进入社会。特教教师要帮助特殊儿童突破学校围墙，让学生走进社区、走进家庭、走进社会，为其创造融合的环境，帮助其从实践中学习，从真实生活中学习，成为特殊儿童发展的引导者。作为“教育者”的特殊学校教师：首先是一名特殊教育者，应当担当好教育者的角色，承担起协调者

的作用，促进特殊学校资源中心功能的发挥。协调家长和普通学校教师之间的矛盾；促进普通学校教师与其他特殊教育相关人员的沟通与交流。

（二）课程方向的把握很重要。该如何去把握？“度”在哪里？

这是听了肖非教授的《特殊教育学校综合课程的几个问题》的讲座后，在脑中不断浮现的，引起我思考的问题。近年来，特殊学校在教学理念、教材、教学模式、教学手段等方面，盲目搬用普校语文教改的做法，严重脱离大多数聋学生实际，不适应聋学生的承受力程度，课堂教学的功利色彩，结果收效甚微。在传统教育价值观的影响下，无论在课程的设置，教学内容的选择，教学方法的使用不同程度地忽视残障学生的创新能力培养，长期以来，学生始终处于被动的接受训练的地位，学校的课堂教学也已被异化为应付考试的训练，缺乏主动参与、合作学习的意识。改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。

（三）运用行为矫正的有效策略，开启特殊儿童的心锁。在我们的眼里总是看到孩子这样不对，那样不行，总是观察孩子的不足与缺陷。如果长期地忙于应对学生的不良行为，会日渐消磨我们的教学激情，丧失教学的潜在乐趣。更重要的是，教师如果忙于处理不良行为，他还能有多少时间用于教学呢？胡晓毅教授《特殊儿童行为管理》的讲座中让我找到了开启特殊儿童心锁的这把钥匙。在胡教授为我们呈现的一幅冰山的画，让我明白了：我们看到孩子的行为只是冰上的一角，而冰山下的根基我们是无法看到的。一个行为发生问题，必须找出原因。只要他的行为不影响别人，就不要过于干预。我们应换一个思维，站在冰山脚下去考虑孩子需要什么，良好的人格培养才是最重要的。

孩子是非常渴望得到我们肯定的，当孩子的行为出现异常时，我们应该换一种思维角度去看（摸、闻、看、听、说）应强调的如何建立良好行为，应该更注重良好行为的发展而不是矫正他们的不良行为。任何行为都有功能，发生任何行为都是有前因的，不及时干预不良行为就容易泛化。一个良好的行为建立起来，需要一个漫长的过程，每个人都有自己的强化物，找到关键点，当孩子出现问题时要“立刻”纠正。把行为细化成若干个细小的动作，让其容易达到一个个目标，帮助其爬楼梯。

（四）在《团队破冰与团队建设》的体验活动中。非常有幸被组员推荐当了队长。在整个的活动过程中，组内的每一位成员同心协力、群策群力、分工合作共同完成老师布置的一个又一个的任务，活动后，我们认真总结、积极发言。我们为取得的成绩而欢呼，对于失败的原因我们共同反思，对今后改进的意见积极显言。充分体现了团队的合作精神。这是在日常的教育教学中，很难得见到的表现。活动后，让我明白了：

1、在工作中，领导的领导力、决策和判断力决定着一件事情的成败的关键。

2、团队成员的服从意识、协作精神非常重要。团队的成败取决于每个团队成员的努力！传统观念：火车跑得快，全靠车头带。但通过这个游戏让我明白了流水线上只要有一道工序出问题，最终的产品质量就无法保证；“动车”之所以跑得快，就在于每节车辆都有动力，而不再依赖车头的带动。

3、要做好一件事情，方法很重要。领导管理的职责之一，就是要将好的思想或好的办法固化为团队的制度并加以坚决执行！

4、要想顺利完成一项任务，必须先领会领导的意图，即明确目标的要求否则方向错了，接下来的工作只能离目标越来越远；其次，要制定详细的计划和工作流程；在实施的过程中还应考虑到随时可能碰到的各种问题的解决方法。

特殊教育心得体会篇3

怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们。我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过......

今天3月15号我去幼儿园见的一天，让我感觉好快乐好充实。刚走进教室（小班）就感觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面临这么多孩子，第一次听到孩子们叫我老师…。心里一份欢喜一份激动同时…插一个话题，有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃饭的时间他才好了，我想：‘我回到学校要好好学，争取把学的理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实就像是简谱和伴奏的关系…。’

有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友（包括这个小调皮）玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇拜…。画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品…。

时间过的.好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备！尽自己最大的努力还孩子一片蓝天……

特殊教育心得体会篇4

在学习融合教育之前，我以为这个应该就是日常教育教学的拓展，应该没有很大的难度。但是，在为期十二天的培训中，终于明白其中有很大学问，和我们日常的教育教学完全不一样。可以说，在我们初中教育教学中，思想教育，心理教育都是围绕着学业教育开展的，相信每位教师心中的教育教学成绩的压力都很大。然而在融合教育教学中更多的要求是持续的量变，不能奢求带来质的大变化，只要孩子能有一定的进步，并且是持续不断的，这就是成功的教育，从这一点而言，融合教育与普通教育成就感上有很大的区别。这段时间的培训我受益良多。

例如，我把融合教育中学到的方法用到了普通教育中。比如说，每个班级都有一定的后进生，虽然对待学生不以成绩来评价，但是日常教育教学中他们确实会给我们带来很大的困扰。教学质量上，我们对他们没有其他同学要求那么严格，只求不捣乱就好。学完这段时间，我调整了想法，要求他们态度端正，不做其他同学做的`那类题目，我出一点相对简单，但是又有针对性提高的题目，做对了大力表扬，没做对，再次讲评。可能对有的同学来说他们真的很努力了。开学已经三个多星期了，发现这个调整的习题策略让他们上课不再无所事事，相信长久以往必然有收获。

其实不仅对日常教育教学有帮助，对家庭教育也有好的启示，比如对待家人和孩子不再急躁，而是耐心一点，再耐心一点。感恩这次培训。

特殊教育心得体会篇5

学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人教师的培养，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。

10月25日下午，我们参观了乐山市特殊教育学校。校园布局合理，校园文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。校园教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于教师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。 26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅认识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经验交流。各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相同的，这样的交流互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。

华东师大张福娟教授的“个案研究”专题，非常细致地论述了个案研究的研究对象和具体的研究方式，研究报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。确实，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的帮助。而对于学生的个案研究，既能有针对性的对学生进行教育训练，又能提升教师科研的素养，正是一举多得的好事，应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。

随着学习的深入，越来越感到自己特教知识储备的不足，以后自己要多加强业务学习和经验交流，并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。

特殊教育心得体会篇6

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

培训中，《幼儿园教学评价》的理论培训部分使我对幼儿园教育教学评价有了比较清楚的认识。新的评价指标包含全新的教学观念，首先在教学目标上，强调了以幼儿能力的发展为核心的良好学素质的培养;其次，在师生关系上，提倡的是一种平等民主、互助合作关系，教师已从权威转变为顾问，从演员转变为导演的角色。新的评价指标最根本的特点是以学论教，从活动中幼儿的认知、思维、情感等方面的发展程度来评价教师教学质量的高低。而且从幼儿方面表现出来的课堂教学的效果，不仅体现在幼儿状态上，也体现在幼儿整个的学过程之中，体现在幼儿参与、交往、思维状态之中。

在理论联系实际部分，听了崔杰老师的活动课《梅花》，然后针对这节课进行了说课与研讨，在听课过程中感觉崔杰老师的活动中有许多的闪光点，如注重细节与课件的运用，都是非常值得我学的地方。在研讨中我们采用了小组讨论的形式，大家畅所欲言，各抒己见，有不同的意见，可以进行争论，这样的形式有利于创造思维火花的迸发，大家在评价及研讨时进行取长补短，互相学。

在此次活动中，感觉自己的收获很多，希望能有更多的机会进行此类的学。

特殊教育心得体会篇7

有效特殊教学是近几年被普校提的比较多的一个新的教育理念，然而这一理论也正在被特殊教育工作者所关注。今天，有幸听到北师大特教专家肖非教授，为我们这批国培人员从理论的高度阐释了在特殊学校打造有效教学的一些研究情况及教学程序、教学模式等等，深感荣幸。

这节课主要是从五个方面来谈的。一是什么叫有效教学；二是有效教学的相关理论；三是有效教学的相关研究；四是有效课堂教学哪里来；五是关于有效教学的几点感悟。

台湾学者蔡庆文等认为，教师为达成学校教学目标，基于自我信念并采取的各种有利于提升教学功效的方法、行为、步骤后，而能促使学生有效学习成长的绩效程度；张碧娟认为，教学有效性是教师为完成教学目标，在教学时所表现出的有效教学行为，这些行为能够增进学生的学习成效；蔡丽华认为，教师在教学各方面表现绩效，及达成学校教育目标的程度。

首先，课堂教学有效性的主体是课堂教学活动，而非某个教师和学生等个人。

其次，课堂教学有效性的实现是一个动态的过程，也是一个渐臻佳境的过程。

再次，我们对于课堂教学是否有效即是否具有有效性的认知与评判，最初的感知点与最终的评判对象，不是课堂教学活动的别的方面，而是课堂教学活动的结果，即学生的进步与发展。

最后，课堂教学有效性是在课堂教学活动过程中所表现出的实现教学目标的积极属性以及实现能力，具有目标性，那些与教学目标无关的能力不是课堂教学有效性。

在这堂课中肖非教授还谈到了特殊教育有效教学的四种模式，这四种模式指的是：阅读教学示范中心、直接教学、同伴指导、合作学习模式，这四种模式是经过经验证明的四个增进学生学业成绩的有效方法策略。

肖非教授还在授课时向每位学员提出了新的要求：那就是特校教师要成为教材的设计者。针对教授提出的要求，我有几点反思：一是要想担当起教材的设计者这一重任，必须有着广阔而深厚的专业知识作为积淀；二是把特教工作看成是一份神圣的事业去完成；三是改变现有的思想观念，用新的教育观念做支撑。

特殊教育心得体会篇8

来源：拓慧教育平台 4

作为一名自闭症儿童的家长，我们每个人从认识到自己的孩子患有这种“不治之症”后，都承载着巨大精神和肉体压力。可以说每个人都经历了从生到死，又死而复生的心路历程。

与其他正常儿童的家长相比，我们的生活更加忙乱，我们的责任更加重大，我们可能要付出更多的时间、精力以及金钱。迷茫、无助、烦恼甚至绝望等各种负面情绪都会时时侵扰我们，让我们不能自拔。

然而，我们并没有倒下，我们像小草一样，用顽强的毅力坚韧的活着，并力争让我们的孩子活的丰富多彩，生机勃勃。每位家长在这个过程中都是专家，都有各式各样的应对困难的绝招。下面，我就结合自己近十年来的心路历程，谈谈自己的感受和理念。

一、感恩

我们首先要感谢父母，他们不但给了我们生命和无私的爱，在我们最无助的时候，也默默地帮我们承担起了照顾孩子的重任，并给予我们巨大的精神宽慰，给我们无穷的支持与力量。

我们还要感谢我们的爱人，他们在我们生活最黯淡的时候，不离不弃，勇敢地与我们并肩作战，共同承担起哺育孩子，支撑家庭，康复训练的重任，也给予了孩子一个完整的、充满爱的家庭;当我们为孩子的各种问题困扰而心绪烦乱时，也是他们给予我们坚实的肩膀和温暖的臂弯。

我们也要感谢老师和学校给了我们孩子一个接触社会和接受教育的机会，也给孩子更多的关爱和帮助，也给予了孩子与他人交流勾通时的快乐。

我们还要感谢我们的朋友和同事给了我友谊和支持，工作中的帮助和宽容，精神上的宽慰，让我们能享受着朋友的温暖，如歌的友情。

我们更要感谢我们可爱又可怜的孩子，是他们让我们的生活更加充实，让我们在不断克服困难和解决问题的过程中得到锻炼，也让我们发现自己原来还有这么大的能量，这么强的耐性和韧性;也要感谢孩子给予我们世界上最真诚、最纯净也是最质朴的爱，也许他们没有合适的表达爱的方式，但这种爱是最原始的，没有附加条件的，也会伴随我们一生，使我们的生命不再孤单。

二、宽容

我们要学会宽容我们的孩子，他们也许在许多方面都不及正常的孩子，没有他们聪慧，也没有他们乖巧，他们可能常常会制造出各种各样的问题，让我们忙乱，使我们陷入窘境……但我们还是要用宽容的心去对待他们，也许我们的孩子在社会上、学校里已经备受压力，父母的赞赏、肯定和宽容，会给他们以宽慰和自信，也让他们的生活多一些快乐。

如果我们一味的认为自己的孩子很糟糕，他就不可能太好，反之则大不一样，我们积极地去发现他们一点一滴的进步，不断鼓励并赏识他们，他们就会得到包括我们自己在内的所有人们的认可和尊敬。

我们也要学会宽容我们的爱人，为了给我们这样一个特殊家庭以更好的物质基础，他们会更加努力的工作，还要与我们一起培养、教育孩子，生活的重压之下，也许他们没有了浪漫，衣着也变得邋遢，家务活也学会了偷懒……但我们也要用宽容的心去对待他们，我们的宽容也许会成为他们继续打拼的动力，也让他们疲惫的身心得到休整。

我们还要学会宽容我们自己，为了照顾孩子，我们也许放弃了本已蒸蒸日上的事业，放弃了自己的闲情雅致，岁月的磨砺也让我们的容颜青春不再……但我们更要用宽容的心去对待自己，不要苛求自己，我们虽然失去了很多，但我们作为一个自闭症儿童的家长，我们给予孩子我们能给予的一切，孩子天真的笑容和对我们的依赖就是最好的回报。失败时对自己多一份宽容，停止对自已的申诉，心中就会少一份懊悔和沮丧，就能在心底扶起一个坚强的我。

我们更要学会宽容别人，也许你的邻居，孩子同学的家长不能理解我们孩子的特殊之处，对孩子指指点点，甚至白眼相加，但我们仍要用宽容的心去接受。在生活中学会宽容，你便能明白很多道理。宽容别人也是宽容自已，保护自已，乐于赏识和称誉他人，给别人留一些空间，你自已将得到一片蓝天。一个宽容的人，到处可以契机应缘，和谐圆满，微笑着对待人生。生活中的酸甜苦辣也将化作五彩的乐章。只有宽容地看待人生和体谅他人时，我们才可以获取一个放松、自在的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。

三、沟通

一个自闭症孩子的家庭，由于孩子的特殊性，往往会与过去的朋友、同事逐渐疏远，自己不由自主地陷入自己划定的生活圈子里，把自己封闭在一个小小的世界里。这个小小的世界是缺氧的，是一个缺乏生活气息的世界。在这个空间里呆得时间长了，人的内心是会变形与扭曲的，是会产生孤独与寂寞感的，是难以适应身边的环境的。社会是一个庞大的整体。每一个人都在这个整体之中。没有人能脱离这个整体而单独生存。人与人之间的关系应该是相互依存的，就像海中的鱼一样，一个大海里如只有一条鱼或把鱼相互隔开，它们终究是活不了多长的。因此，人与人之间要沟通，用心地沟通。沟通了，关系就紧密了，沟通了心也就放开了，孤独与寂寞感也会随之消失。

首先，我们要学会建立夫妻间良好的沟通机制。夫妻是我们家庭的经济和利益共同体，只有两个人互相扶持、互相鼓励，夫妻同舟共济，才能给我们孩子以良好的发展环境，这个家庭才能渡过各种艰难困苦。

其次，我们还要学会与我们的领导和同事进行沟通。因为孩子的缘故，一定会牵扯我们很多精力，难免在工作中会力不从心，并给单位同事增加负担。这个时候，我们也许可以向领导和同事说明孩子的情况，最大限度的赢得他们的同情和支持;同时，也更加努力的做好自己的工作，并尽可能去关心帮助其他同事，相信经过我们的努力和沟通，一定可以换来单位同事与领导的帮助和理解，也为自己创造出一个和谐愉悦的工作环境。

再者，我们要学会与孩子学校老师进行沟通。由于我们的孩子的特殊性，他们的入托、上学都成了我们做家长的一块心病。我的经验是，一定要利用各种资源和渠道加强与学校的沟通，并用真诚去打动他们，用努力去感染他们，最大限度为我们孩子创作一个相对宽松和愉悦的学习生活环境，让他们与正常孩子一样接受教育。

另外，我们要学会与各种社会机构进行沟通。个人的力量毕竟有限，我们应该充分利用他们在专业及资源上的优势，使我们在康复训练、社会福利、医疗保障以及工作就业等方面获得帮助和支持。当然，这就需要每位家长利用大众传播、群体传播以及人际传播的各种渠道，及时了解各种信息，并及时跟进，与他们建立联系，加强沟通，最大限度地获取他们的帮助和支持。

最后，我们还要学会与我们的孩子进行沟通。由于各种交流手段的缺乏，智力水平的限制以及信息接收能力的低下，我们的孩子与外界沟通较少，这就需要我们做家长的与孩子进行良好的沟通，以弥补前者的缺失。我们是孩子们唯一的依靠，在医学的进步能彻底医治他们的疾病之前，我们要帮助他们度过难关，尽最大的努力让他们生活在安宁之中。

我们也是最了解孩子的人，我们的一句话、一个动作、一个眼神都可能会带给孩子心灵的慰籍；我们也要做好孩子与社会交流沟通的桥梁和通道，使他们与社会不至于越离越远。

四、坚强

法国哲学家帕斯卡尔曾说：“人是一根能思想的芦苇，是自然界最脆弱的东西。”如果在我年轻时就能预知未来的道路是如此坎坷，如此沉重，我想我一定没有勇气继续走下去，我也不敢相信我能坚持下来。然而，十几年过来了，我惊奇地发现，我竟然走了过来，并且步履坚定。我时常在想，一个人能有多坚强?

从某种角度来说，我们的命运是悲苦的，我们必须承载超过他人千百倍的负荷。面对生活的不公平，我们又能怎样?生活真的如此不堪，我们有太多的理由选择放弃坚强。然而，谁又放得下呢?可怜的需要我们养育，年迈的父母需要我们孝顺，疲惫的爱人需要我们慰籍……一个人来到这个世界上总是要面对这样或那样的艰难困苦，并且不能有所选择，我们唯一能做的就是坚强的面对和勇敢的挑战。逃避是懦弱的、轻视生命是可耻的、好死不如赖活、与困厄搏击、扼住命运的喉咙……生存成了一场战斗!

痛苦和艰难铸就了我们社会的坚韧，锻炼了我们的勇气，确立了我们的信心。同样是由于这样的痛苦和艰难，我们赢得了世人的钦佩和尊敬，甚至是慷慨无私的帮助。

十几年来，我发现，自己的坚强指数是随着岁月不断的磨砺而不断提高的，在一个又一个不断袭来的麻烦面前，我们越来越自如，越来越睿智，也越来越坚强。我们学会了自足——我们常常因为孩子一丁点进步而欢欣鼓舞，奔走相告；也学会了自乐——我们经常聚会、出游，享受彼此的友谊和大自然清新的空气；更学会了自我保护——我们常常告诫自己或他们，不要预支烦恼，吃亏是福，得过且过等等。

生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强，我们也就有了另一种特殊的阅历。也许坎坷，让我们看到互相搀扶的身影；也许失败，我们才体会到一句鼓励的真诚；也许不幸，我们才更懂得珍惜幸福。我们学会了感恩，感谢生活所给予我的一切，虽然并不全都是美满和幸福；我们学会了宽容，学会了与别人沟通，学会了依靠自己的力量，也学会了坚强。我们应该感到骄傲，我们能够克服如此巨大的困难，还有什么样的困难不能战胜呢。

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