每一份教案都应有清晰的时间限制,以确保顺利进行,通过教案的实施,学生能够在真实情境中运用所学知识,以下是美篇吧小编精心为您推荐的北京教案推荐5篇,供大家参考。
北京教案篇1
活动目标
1.培养幼儿热爱祖国,热爱国旗的情感。
2.通过观看dvd。理解“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语的含义。
3.使幼儿学会说“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语。在交流中,要做到语言清晰,发音正确。
4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
重点难点
会准确的发音说出“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语。
活动准备
有天安门内容的dvd光盘,“天安门”“故宫”“红旗”“长城”卡片若干。
活动过程
一、观看dvd光盘。
组织幼儿观看有天安门、红旗内容的dvd光盘。激发幼儿对国旗的热爱之情。
1. 师:“小朋友们,你们看。这里面都有些什么?”
幼儿自主回答。
2. 师:“你们看,这就是我们伟大的首都北京。北京有天安门,有红旗,故宫,长城,还有很多名胜古迹。”
3. 师:“你们看我们的首都北京好看吗?我们的首都有很多名胜古迹,北京还有天安门,有红旗,下面我们一起学习新词语。
二、学习新知。
1. 师拿出词语卡片,教幼儿认识新词。
2. 师:“小朋友们,来看一下老师手上的卡片,我们一起学习她的`汉语名称,如:天安门、天安门、小朋友张大嘴巴跟老师一起读。
依次教学红旗、故宫、长城
3 游戏。
游戏规则:老师把手上的卡片放在一张桌子上,让几个小朋友上来。边听音乐便围着桌子转圈,音乐一停,老师说“天安门,天安门在哪里?”小朋友们就举起“天安门”的卡片,高举并大声读出来。“天安门,天安门,在这里。”
游戏进行三四次,让班里所有幼儿都参加游戏。
三、小结:
今天我学会了………
教学反思
幼儿对本节活动很感兴趣,积极性很高,而且上课气氛很好,幼儿对祖国的山河有了很深的理解。这节活动课反应很好。
小百科:北京,简称“京”,是中华人民共和国省级行政区、首都、直辖市,是全国的政治、文化中心。北京地处中国华北地区,中心位于东经116°20′、北纬39°56′,东与天津毗连,其余均与河北相邻,北京市总面积16410.54平方千米。
北京教案篇2
教学目标:
1、学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字,认读5个字;个多音字的读音;会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语;了解课文的内容及作者描写的方法。
2、结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写;有感情地朗读课文;能根据课文内容进行归纳、概括。
3、通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式,提高自主学习能力。
教学重点:
通过对课文内容的理解,体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点:
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学课时:
第1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、这节课,我要带你们认识两位新朋友,第一位(出示课件图片)就是这位和蔼可亲的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家,他的小说在国内多次获奖,作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。有一次,他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问,住在远离市区的一个幽静的饭店里。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上,没多久,有一种鸟引起了他极大的兴趣(板书:“我”),因此他也为我们带来了第二位朋友(板书:缝纫鸟)它是谁?(生:看板书读名字,多读一遍,掌握“缝纫”的读音)
2、看到名字,你知道了什么?(了解“缝纫”的意思)
3、(出示课件图片及文字,理解“顾名思义”)缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟,你现在最想了解它什么?
4、(板书:怎样筑巢?巢穴样子?)那就让我们随着作者的描写进一步地去了解这位朋(教学意图:能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一,因此,前面对作者的介绍和了解,以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话,为下面体会写法做了很好的铺垫。)
二、初读课文,整体感知
1、打开书,自由读课文,结合生字表、认读表读准字音,读通语句,再拿不准的问老师,读不好的句子可以多读几遍。检查词语读音、帮助理解部分词语。出示课件:(蓝色字再体会词义)
2、指名读词,理解部分词语。
3、(一句一句出示句子)谁来读读,注意红字的读音。不是用泥糊成的。一点也不比人类的双手差。风雨交加,海潮猛涨。没有散解或变形。
4、缝纫鸟引起作者的极大兴趣,于是他多次去观察缝纫鸟(板书:关注),请你快速浏览课文,看看作者通过多次观察,分别目睹了哪些情景?(出示课件:填空练习)特殊韧性穿梭艰巨唐突辛勤杰作忙碌不可思议相依而居经纬交织前功尽弃晴空如洗
5、默读课文,思考问题,说一说。
(教学意图:字词教学,抓住难读、容易读错,以及不容易理解的去学习、去考察,突出了重点,有些词语可结合教学目的在下面的学习环节中体会。整体感知使学生知道,因为感兴趣,所以关注,所以去多次观察,看到了不同的情景,加深对作者善于观察的体会。)
三、细读课文,深入学习
(一)结合黑板的问题解疑,了解缝纫鸟编织巢穴的过程和巢穴的样子。
1、(师指板书)先让我们帮助提出问题的同学找到答案,请你默读课文,先用()画下来,再读再体会。
2、小组内交流自己知道了什么,体会到了什么?
3、学习筑巢过程。
(1)出示课件:它们从印度洋南岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
(2)谁来读一读?
(3)缝纫鸟的“针”是什么?(嘴)
(4)同桌之间按照“先—再—然后”的顺序说说缝纫鸟是怎样用嘴编织的?(衔草—打圈—穿梭)
(5)全班交流。
(6)从缝纫鸟的编织过程中你体会到了什么?(体会缝纫鸟的灵巧)
(7)出示课件:从哪看出来的?你能替作者夸夸它吗?把同桌当成缝纫鸟再夸夸它。(同桌交流,表达自己的情感)
4、了解巢穴的精致、结实。
(1)出示课件:看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。这种鸟的巢穴,是由它们自己用一根根韧性很强的嫩草,巧妙得不可思议地编织而成的。文章通过作者的多次观察,目睹了缝纫鸟(的情景。
(2)读一读,想想缝纫鸟编织出来的巢穴是什么样子的呢?(精致、结实)
(3)(出示巢穴tu片)看图片再体会体会到什么?
(4)出示课件:学到这儿,你觉得缝纫鸟是怎样的鸟?(板书:本领高超)(教学意图:这个环节通过学生自己质疑解疑,自己找答案自学体会,在小组内交流等方式提高了自身自主学习的能力;同时通过夸夸缝纫鸟,把同桌当成缝纫鸟夸一夸,把老师当成缝纫鸟夸一夸这种转换角色的方式,巧妙地指导了学生的朗读,也进一步使学生体会到了作者对缝纫鸟的赞赏之情。)
(二)结合语句体会作者的惋惜之情。
有的同学说缝纫鸟聪明,但它的智力还远没有发达到能够把它的杰作牢固地编结在树枝上。在一个风雨交加的夜晚过后,那些精致的巢穴被无情地打落在地,你是什么心情?(指作者的心情如何?还从哪看出作者认为是极为可惜的?结合“前功尽弃”的意思,有感情地朗读。
(三)结合语句体会缝纫鸟不会放弃。
1、缝纫鸟的劳动是前功尽弃了,但是它真的会放弃吗?
2、(出示课件)对比读我相信(想)缝纫鸟是不会就此罢休的。它们一定(会)再去衔草,重新编织可爱的窝—依然那样精致,那样结实。
3、哪些词更能体现缝纫鸟的不放弃?有语气地读出好的那一句。(教学意图:文章的第六自然段,是文章的点睛之笔,把“编织巢穴”和“修补巢穴”巧妙地连接起来,并暗示着缝纫鸟那种不罢休的精神,以此句为线索展开,再体会缝纫鸟工作的艰巨以及不停歇,继续修补,缝纫鸟的精神就会凸现出来,使学生体会得更加深刻。)
(四)学习缝纫鸟劳动的“艰巨”,体会不罢休的精神。
1、作者为什么如此坚信缝纫鸟不会罢休?让我们随同作者再去看看缝纫鸟编巢的过程。它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连,十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。那草窝简直就是一个精致的艺术品!它们遇到了什么困难吗?(带领学生再读第二自然段)
2、指名读,找到的答案,(出示课件)但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是他们那只尖嘴。
3、抓住重点词体会劳作的艰巨,从“艰巨、惟一”中体会它的`不罢休。
4、还从哪看出是艰巨的?(出示课件)(抓住“两三天”“不停歇”“才能”,再出示巢穴tu片,抓住“经纬交织”体会编织的复杂和不易。)
5、任务这样艰巨,它们退缩了吗?
6、(再出示第六自然段的句子)有感情地朗读。
(五)学习第七自然段,进一步体会缝纫鸟的精神。
1、风雨过后的清晨,阳光灿烂,晴空如洗,让我们再去看看缝纫鸟吧。(出示课件)请同学们读一读这时阳光灿烂,晴空如洗。我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,他们是那样地忙碌、勤劳而又欢乐
2、它们在干什么?事实证明了什么?
3、在忙碌中,它们是怎样的?面对这么艰巨的劳动,它们却很快乐,你体会到了什么?
4、喜欢的站起来有感情地配乐朗读。(师读到“只见”,生接着读)
5、(出示课件)结合对课文的理解,结合想象试着填空。
6、不罢休,这是一种怎样的精神呀?(师板书:坚韧不拔)
7、让我们去赞美它吧。(有感情配乐朗读:师生对读、生齐读)(教学意图:这一阶段的教学是前面教学的升华,在体会艰巨的程度下再体会快乐,更加深了学生对缝纫鸟坚韧不拔精神的了解,带着这种深刻的体会,学生就能够把自己体会到的顺利地填入空中,而朗读是学生对缝纫鸟倍加赞赏的抒发方式,音乐的配合增加了感染力。)
四、总结(结合板书)
1、通过学习你了解缝纫鸟这位朋友了吗?了解到哪些?说说。
2、体会作者的情感。(师板书:赞赏)
3、此时此刻,你最想对这位朋友说些什么呢?
一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。当缝纫鸟劳作艰巨时,它们不会罢休。当巢穴被风雨打落时,它们也不会罢休。当遇到任何困难时,它们都不会罢休。
五、作业
再读课文,体会作者的写作方法。
北京教案篇3
教学目标:
1、有感情地朗读课文,梳理思路、品味语言,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。
2、通过阅读,能找出描述春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
3、能仿照课文说说自己家乡过年的习俗,培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
教学重难点:
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
教学时间:
一课时
教学方法:
朗读法、探究法、提取信息法
教学过程:
一、情境激趣:歌谣导入:
同学们,中国农历年的岁首称为春节。春节是中华民族最隆重的传统节日,它象征团结、兴旺,是对未来寄托新的希望的佳节。
下面请听一首歌谣:孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三,二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。读了这首儿歌,你有什么感受?老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:北京的春节。(板书课题)。
二、自主学习
1、作者简介。
请按“名时地评作”的顺序一句话介绍作者:
参考内容:老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,1929年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。抗战爆发后,他在周恩来的直接关怀和帮助下,从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后,任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋,解放后写了20个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世,终年67岁。
2、整体感知
(1)用“圈点勾画”法自读课文,理清文章思路。
第一部分(1—7节):描述北京市民在腊月准备过春节的情况。
第二部分(8—11节):描述北京市民除夕,元旦,年初过节的盛况。
第三部分(12—16节):描写北京市民过元宵节的情况。
第四部分(17节):描写新旧社会过春节的不同。
(2)再读课文,回答下列问题。
①说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
热闹、隆重、愉快、祥和
②作者是以什么为记叙线索的?
本文以时间(腊月——元宵节)为线索(或是以春节的过程为线索
③本文中的重要日子有哪些?
腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九
(开始)——(高潮)——(结束)
④本文选取和组织了哪些材料?(填写下表,主要事例写得详细一点)
熬腊八粥泡腊八蒜
上年货儿童放假
春节的“彩排”除夕以前
除夕正月初一光景
初六开张元宵节(春节的高潮
明确:
时间主要事例
腊八腊八粥,腊八蒜
腊月十九买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿
二十三放鞭炮大扫除准备年货
除夕穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁
元旦男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会
元宵悬灯结彩,放花炮
三、合作探究
以组为单位,各自谈谈对下列句子的感受,概括老舍先生文章的语言特点。
(1)这不是粥,而是小型的农业展览会。
明确:
“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
(2)除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
明确:
从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语,可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫“守岁”。“守岁”有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子,不仅了解北京的春节习俗,还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
(3)一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
明确:
这句话在文中起承上启下的作用。残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
语言特点:
(1)北京韵味
(2)通俗明白
(3)幽默诙谐
四、延伸梳理
1、在老舍笔下,老北京的春节是什么样子?
2、联想一下,在我们的家乡,春节是什么样子?(请回家问问父母,把你看到的、听到的关于春节的文字写下来吧)
五、课堂小结
在大家的努力下,我们一起感受了老北京的春节,体会了新社会的美好。相信同学们对中国的民俗文化有了一定的感觉。那么,请大家上网搜集一下,看你能找到多少关于民俗的内容。
六、作业
请大家课后仿照课文说说自己家乡过年的习俗,并把它写到周记本上。
北京教案篇4
中队活动目的:
让学生了解奥运,发扬奥林匹克,激发学生的爱国热情。
活动准备:
电视机、影碟机、录音机、磁带。
活动过程:
(出旗仪式略)
(主持人甲、乙、丙、丁上,男女各2名)
主持人合:腾飞的,相约在北京。
甲乙合:我们出生在太阳升起的地方,
丙丁合:那是一块美丽而神圣的土地。
甲:它有山明水秀的南国景致,
乙:更有雄壮粗犷的北国风光;
丙:它有碧波荡漾的东海之滨,
丁:更有浩瀚无垠的戈壁沙漠。
主持人合:它的名字叫,万里江山--美如画!
甲:五十六个民族五十六朵花,盛开在祖国的阳光下。
乙:五十六个民族是一家,共同的名字叫中华。
丙:我们从小爱祖国,祖国时刻装心中。
丁:下面请听歌曲《爱我中华》
甲:悉尼奥运的圣火已经熄灭。
乙:中华健儿的辉煌已经铸就。
甲:人在世界体坛上扬眉吐气。
乙:健儿奋勇拼搏,英姿飒爽。
甲乙合:华夏儿女--(队员合):无不感到激动万分。
丙丁合:炎黄子孙--(队员合):无不感到骄傲和自豪。
甲:队员们,在历届奥运会上,我省运动员也为江苏人民争了光。下面请**同学讲一讲女子羽毛球双打冠军葛非、顾俊的成长故事。
乙:我们的首都--北京,就像一颗璀璨的明珠。
丙:从那里放射出五彩的光芒。
丁:你热爱北京吗?了解北京吗?你看,我们请来了一群北京的队员,他们会给我们讲讲北京的事。
队员一:北京的大街小巷贴满了申奥海报、广告。(队员们拉起横幅:祝北京申奥成功)
队员二:北京已经开始修建新的公路、体育场和其它基础设施。
队员三:北京承诺,将降低大气污染的程度,一些工厂已被关闭,小汽车、公交车正在更换清洁燃料。我们将要比悉尼的"绿色奥运"办得更好!
队员四:1990年,举办的亚运会获得了圆满成功,我们坚信一定能成功举办奥运会。我们有这样的经验和能力,我们已做好了准备!
丙:真精彩!我相信北京一定会成功!
丁:那就让我们8年相约在北京!
男主持人合:屈辱的历史,不屈的.斗争。
甲:曾几何时,人被称之为"东亚病夫"。
乙:曾几何时,运动员被排斥在奥运大家庭之外。
甲乙合:请听相声《漫漫奥运路》
女主持人合:你对奥运了解多少,下面进行奥运知识竞答。
甲:奥运会全称是什么?(奥林匹克运动会)
乙:奥林匹克起源于哪儿?(希腊)
丙:奥林匹克是什么?(更快、更高、更强)
丁:现任国际奥委会主席是谁?哪国人?(萨马兰奇,西班牙人)
甲:0年9月在哪里举办的第几届奥运会?(在澳大利亚的悉尼,第27届)
乙:北京申奥的结果是什么时候揭晓?(1年7月)
丙:奥运会几年一度?下届在哪儿?北京申办第几届?(4年,希腊的雅典,第29届)
丁:0年悉尼奥运会谁为夺得首金?(陶璐娜)
甲:悉尼奥运会上,谁为夺得乒乓球男子单打冠军?又是谁夺得女子单打冠军?(孔令辉、王楠)
乙:悉尼奥运会上,代表队共夺得金牌多少枚?(28枚)
丙:在悉尼奥运会上名列第几?(第三)
丁:申办8年奥运会的除了北京,还有那些城市?(巴黎、多伦多、大阪、开罗、吉隆坡、伊斯坦布尔、布宜诺斯艾利斯、里斯本、塞维利亚等九个城市)
甲:了不起,大家对奥运了解得真不少。
乙:已经一跃成为世界第三大体育王国。
丙丁合:凭着这样的实力,我们一定能把第29届奥运会办得更加精彩,更加迷人。
甲:请欣赏歌曲《拥抱明天》
男主持人合:我们为申奥助威。
丙丁合:每个人的心中都有一个辉煌的梦想。
队员们合:相信8年的奥运会一定会在我们的首都--北京举行。
丙丁合:这是我们每个少年的共同心愿。
队员合:我们为申奥助威,为健儿加油。
丙:你们为北京申奥都做了些什么?(几名队员展示自己制作的关于支持申奥的美术作品)
队员一:我每天坚持锻炼身体,为的是向世界展示少年的健康体魄。
队员二:我们每人养了一盆花,栽了一棵树,美化我们的祖国。
队员三:我们自觉讲文明话,做文明事,向世界展示少年的文明风采。
队员四:我还教爸爸、妈妈学习100句英语。
队员五:我还给萨马兰奇爷爷写了一封信!(朗读信的内容)
甲:我还写了一首诗《欢迎你,奥运》,下面请大家跟我一起来朗读。
丁:队员们为了申奥成功,还真作了不少努力!
丙:我坚信8年北京奥运会一定更加美丽,更加让人心驰神往。
甲:我看到五环旗在长城上空飘扬。
乙:我听到各种语言在北京荡漾。
丙:相约在8年。
丁:相约在北京。
四名主持人合:让我们畅想8年北京奥运会。
队员一:我正坐在观众席上挥舞着五星红旗,为健儿们加油!
队员二:我们队包揽了羽毛球、乒乓球的所有金牌,五星红旗一次又一次地冉冉升起。
队员三:我为女排重振雄风,勇夺金牌,流下了眼泪。
队员四:男子游泳队进步了,奋力夺得金牌。
队员五:昔日的马家军又跑上了环行跑道,披上了五星红旗。
丙:中华健儿在奥运赛场上为祖国赢得了一个个荣誉,是什么在支持着他们奋勇拼搏呢?是慈祥的祖国母亲。下面请听歌曲《祖国,慈祥的母亲》(一个队员领唱,全体队员合唱)
主持人合:朋友们,让我们8年相约、相约在北京,让奥运圣火在熊熊燃起!
甲:下面请我们的辅导员。(略)
主持人乙宣布队会结束。(退旗仪式略)
北京教案篇5
第一课时
教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.能把课文读流利,理清文章层次,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重难点:
能把课文读流利,理清文章层次,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学准备
搜集关于春节的资料。
教学过程
一、谈话导入,共话春节
1.交流自己搜集到的关于春节的资料:
2.假如请你来写春节,你打算写些什么?
二、初读课文,整体感知
1、自学要求:
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
(2)默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?合作填表
时间 风 俗 习 惯
(3)作者按什么顺序来写的?主要写了什么?
三、自由朗读,练习难读的句段。
1、自由练读:
2、展示朗读。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点:
1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力;
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的'写作方法。
教学准备:歌曲《恭喜》
教学过程
一、导入:
二、分清详略,练习朗读,领悟写法
1、课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
2、在老舍先生详写的四天中,你最喜欢哪天呢?深入地读一读那一段,力争读出感情,结合自己过年的感受,做好批注。
3、合作交流。
4、体会详写、略写的好处:
三、课内拓展:“阅读链接”
阅读“阅读链接”中的两篇短文,比较:同是写过年、除夕,作者在写法上有什么不同?
四、课外拓展。
以“郧西人的春节”为主题,借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章:
要求:
1.写出郧西人春节的特点。
2.表达出你对节日的迷恋之情。
3.要做到重点突出,详略得当。
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