我想我也要努力沿着自己感兴趣的道路前进，兴趣是最好的老师。当然我也要学习达尔文不怕吃苦、不怕困难的精神，遇到挫折不能轻言放弃。同时我必须认真学好足够的理论知识，并且与实践相结合，以实现我的理想，期待着能为人类发展做出贡献。我当然还有一些别的理想，在成长过程中，我的想法也可能会发生改变，但达尔文永远是我最尊敬最崇拜的一位科学家。

《一生》读书心得篇2

苏霍姆林斯具有执著的信念和顽强的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后，他的才华就愈益明显地展示出来。到50年代中期以后，他已成为一名成熟的家，活跃在原苏联界。他的工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代的发展脉博。苏霍姆林斯基的经验与理论著作是一个庞大的体系。在他一生长期的实践中，既当校长、又当普通教师;既教课，又当班主任;既做具体工作，又搞科学研究。他是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、了解、分研究有关学校、教学和管理的各种现象和问题，避免理论与实践中的片面性，及时总结经验教训，将其提升到理性的高度，逐步形成自己较为完整的思想体系。

苏霍姆林斯基从多角度论述了目的，提出了“培养共产主义建设者”，“培养全面发展的人”，“聪明的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。他提出了学生的知识要建立在广阔的“智力背景”上，创造了许多新鲜经验，其中包括：给儿童上思维课;开展课外读书;按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等。关于体育。他说：“对健康的关注，这是工作者首要的工作。”关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”。关于劳动。他明确指：“劳动以外的和没有劳动的是不存在也不可能存在”。

苏霍姆林斯基伟大、光辉的一生给我的最大启示是，工作者应深入教学第一线，做深入细致研究工作际工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理研究的使命。

总之，苏霍姆林斯基对的论述，既提出了明确的目的，又提出了具体的任务。在论述时，既强调了的“相对独立职能”，又证明了在实施过程中必须相互联系，相互渗透、相辅相成。

《一生》读书心得篇3

今年夏天，我利用这个假期读了很多书。其中最令我感慨万千的，是这本名叫《生命之树——达尔文的一生》的绘本。

达尔文出生于1809年2月12日。从小，他的父亲就对他寄以厚望，让达尔文和他的哥哥一起研读古典学科，学习多种语言，并早早地把他送到了一所严格的寄宿学校就读，希望他能成为一位有学问、有教养的绅士。但达尔文却不这样想，他不喜欢这所学校，不喜欢古典学科。他喜欢亲近自然、采集标本、做化学实验，并立志要成为一名自然学家。

后来，达尔文的父亲又想让他当医生、当牧师，但他还是坚持原来的梦想。不久后，亨斯洛教授邀请达尔文参加“贝格尔号”的航行，达尔文按捺不住激动的心情，不顾父亲的反对，参与了此次航行。

在此次航行中，恶劣的天气和晕船的痛苦一直影响着达尔文的心情，但他仍没有放弃，在每一站都兢兢业业地采集着标本，为了自己的梦想而不懈地努力着。不知不觉中，五年过去了，这艘船也载着他们航行了全世界。回家后，达尔文完成了著作《物种起源》。之后，他又完成了许多有关自然的书，在1882年4月19日，这位对生物研究有着巨大贡献的伟人去世了，葬于伦敦西敏寺。

读了这本书，我明白了：我们一定要学习达尔文身上这种坚持不懈、百折不挠的优秀品质。即使父亲那么抵触他的工作，他也没有放弃，坚持做一名自然学家；当他去坐船航行晕船吃不了除葡萄干外的任何东西时，他仍咬牙坚持，永不放弃。他这可贵的品质令我非常感动。在他的《物种起源》中有这么一个观点：人类是由猿猴进化而来的。

在当时，这个推论遭受到了一波又一波的质疑，只有少部分的人相信这个“无稽之谈”，但达尔文仍坚持着自己的观点。终于，经过漫长的岁月，他的推论被证实了，这一推论对于人们有着重大的意义。如今，达尔文已经被世人深深铭记，让我们也记住并学习他的优秀品质吧！

这可真是一本不可不读的好书啊！

《一生》读书心得篇4

作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师，无论是教学经验还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既能够提升个人的修养，也能促进一名英语教师各方面的发展。对于我们教师而言，想要让自我的学生变得优秀，首先就要让自我变得更优秀!但是，我感觉自我有太多不足的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不明白从何学起。自从加入工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向。为了让自我成为一名更合格甚至优秀的教师，我利用将近一个月的寒假时间来给自我冲电，我看了一些关于《新》、《新课程标准》和《给教师的推荐》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的推荐》这本书，我从中受益匪浅。

?给教师的推荐》是一本十分好的指导理论和实践的书籍，虽然不是什么很有名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感触。书中给教师提出了一百条推荐，并且每一条推荐都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自我法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步教师的好书。比如，苏霍姆林斯基教学中的实例，让我从中真的学到很多，虽未亲身经历，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在许多条推荐中都提到，教师要提高自我的素养，就务必要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师就应要不断培养自我读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的资料深入地思考。“教给学生一杯水，教师就应有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些技巧的奥秘。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。比如，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的知识，肚子里还就应装有其他的知识。这样，即使不喜欢英语的学生也会因为喜欢你而喜欢上英语。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自我的水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些专著，从而不断地补充自我知识的储备能量，使自我的知识海洋变得越来越宽广。

《一生》读书心得篇5

?一生用来做教师》讲述了当代20位中小学名教师、名校长、名家的故事，诠释了他们如何用一生来践行“用生命思考，用视野开阔，用行动改变”的思想。在这里，你能看到自己未来的曙光；在这里，你能过上更精彩的生活。

善启发：一生从事小学语文教学的斯霞老师，用生命思考，创造了享誉全国的“以语言教学为中心，把识字、阅读、写作三者结合起来”的小学语文教学法。通过实物、图画、模型、动物的观察演变，用形象化的语言来教学，启发诱导学生理解、想象。譬如教“笔”字，斯霞老师拿来实物毛笔，问同学们笔杆是什么做的，学生齐声回答竹子做的，老师板书“竹”字；再问笔头是什么做的，大家异口同声地说是“毛”做的，老师在竹旁边板书“毛”字，她借机告诉学生“竹”字在上，“毛”字在下，合起来就是“笔”字，为了让两兄弟友好相处，写“竹”字时要给“毛”字挪出一些地方，这样上下协调，写出来才好看，斯霞老师顺势教了笔的类型（铅笔、钢笔、圆珠笔）这样“笔”字的知识就开心地镌刻在孩子们幼小的心田里。此刻，那一道道智慧之光从孩子们的眼眸里闪过，他们粲然一笑，多么有收获的一节课啊！为了讲清词语“飘飘悠悠”的含义，斯霞老师结合南京春天扬花飞扬的景象来讲，将抽象的词语与实际生活联系起来，让晦涩难懂的词语教学生动形象。为师需要知识丰富，幽默风趣、善于启发，在爱与奉献中享受教书育人的乐趣。

爱学习：花甲之年的朱永新，是著作等身的大学教授，是率先推行义务全免的市长，他在全国推广“新实验”，一生用学习来开阔视野。父亲从小给朱永新养成“闻鸡起舞”的好习惯，一年级开始，他每天五点多就起床练字，临摹柳公帖，一天不落。如今他每天享受两个多小时读书、写东西带来的乐趣。他喜欢读书，且涉猎广泛，受《管理大师德鲁克》一书的影响，他发起“新实验”，于 02年10月在江苏昆山玉峰实验学校正式启动，全国上百万师生参与。该实验旨在竖起中国素质的一面旗帜，教给学生有用的东西；无限相信师生的潜力；强调个性发展，注重特色，如倡导儿童“晨诵、午读、暮省”的育儿理念。他鼓励大家实干，只要行动就有收获；呼吁官员少一些烟酒味，多一些书卷气；倡议全民阅读，并提出“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平”的名言。事业是高尚的'，值得敬佩的，教师要利用业余时间学习、进修，反思、总结，努力提高自己的专业水平，才能成长更快。有情怀：不惑之年的杨瑞清，用行动改变。一生都在践行“为农民办一所真正的好学校，让农民的孩子也能受到最好的”的情怀。杨校长认为，孩子们不怕训斥打骂，最怕被感动、被瞧得起。因此，初出茅庐的他接手一个差班，38名学生中20人留过级，杨老师设身处地的理解学生，欣赏优点，淡化缺点，无条件地尊重、信任他们，用闪光点激励学生不断地进步，形成良性循环。为了实现自己的理想，九十年代初，他在乡村租了一百多亩地，尝试开辟生活课堂，建了一个实验农场，种茶、种桃；01年养400亩荷花，取名艺莲苑；02年种了200亩枣树，冠名浦和苑，；05年打造了一个科技园。在乡村，将校园、花园、果园连城一片，打造了一个引人入胜，美不胜收的大自然课堂，让孩子们在快乐中学习、创新。岁序更替，这里熙熙多趣：春天赏花，秋天收获，融道德熏陶、审美、劳动和科技普及于一体的模式形成。学生除了学习课本知识外，还在生活和劳动中学习，在不同的体验中获得成长、获得幸福。

杨瑞清非常珍视乡村教师这一身份。作为乡村校长他无比自豪，因为能让城里的孩子来这里体验生活，开拓视野，更令城市的孩子羡慕乡村孩子的自由、幸福；他是一名有情怀、真正快乐的乡村家。如果你想把苍白枯燥的课堂教学变得生动有趣，推荐你读《一生用来做教师》，在奉献与快乐中汲取前行的力量；如果你已经出现温水煮青蛙的职业倦怠，真心希望你读《一生用来做教师》，在激动与享受中遇见更好的自己；倘若你在管理上遭遇瓶颈，困惑不已，建议你读《一生用来做教师》，在理解与感动中让你柳暗花明，信心百倍。职业幸福是人一生幸福的根基，职业幸福了，人生还能更精彩。

《一生》读书心得篇6

对于本版的一部分老师和自称老师的言行，本人颇不认可，甚至为其感到羞愧。别人容易，自己难。若拿学生时说的一些话，放到自己头上，如一面镜子，能照出平时看不见的东西。

关于学习

学习，学而实习之，学了还要在日常生活中不断践行。对于这个“习”字还可以有多个层面的理解，从应用层面讲，应用型知识需要不断实践、验证；从思辨层面讲，学到的思想、道理要不断思考、理解、消化，对于错误的要怀疑、否定，直到形成自己的认识。这才构成了一个完整的学习过程。

“教师职业道德行为规范”是每个老师都学过、记过、背过、考过的。我看了那么多帖子，居然除了我，没有一个老师从这个角度去反思这个事件。是忘的光光，还是选择性失明？有些人说我站在道德的制高点上，什么叫我站在道德的制高点，这些东西本来就应该在你心里的。有些人说我书呆子，是，学的东西不能尽信，可以自己发挥、理解，有没有哪个老师从自己的角度去谈谈对师德的解读、感悟？也没有。

老师们的言行告诉我们，学的东西背过、考过，拿到了资格证，就一干二净了，不用去实践，不用去思考。然后也用这样的方式，指导学生的学习，做作业、记这个、背那个、应付考试，然后烟消云散。

关于批评

老帅们说，错了就要批评，错了不批评是不负责，批评你是为你好。善意、准确、适当的批评，绝对是有益的。

家长通报会视频里，校长声泪俱下的讲“但是我也没有更多的关注我的老师，让我的老师犯了这么大一个错误”。是的，如果在最初某老师有这样的过激言行的时候，有人去指正、批评她，也不至于到今天的地步。

关于规矩

没有规矩，不成方圆。没有规矩的孩子，我们会说没教养。校有校规、班有班规、学生有学生手册。我们批评学生的时候，学生若还不认错，我们会拿出学生手册来说，哪一条如何如何。

同理，教有教规、师有师德。我拿出《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的时候，有人会说我上纲上线。我不讳言上纲上线，如果剔除政治斗争的背后阴谋和无限扩大化的错误倾向，上纲上线也是个中性词。在我理解，上纲上线就是守规矩，讲原则。法律法规、规章制度，制定出来不是摆设，是要实践的，用来规范行为的。

以什么“家长也有错”、“情有可原”、“情急之下”、“出发点是好的”、“也是好心”、“也想尽责任，只是方法欠妥”这样的借口，就可以言行出格，这叫没规矩。

关于习惯

我们常说，培养好的学习习惯很重要，好的习惯受益终身，坏的习惯跟你一辈子。

同样教师的教学方法也有一个习惯问题。新教师经过几年的教学能力上升期，达到峰顶后，其教学方法、教学模式、教学风格都开始逐渐定型。后期的教学方法和前期的习惯养成非常有关系。一个好的习惯最终会变成内在的修养和人格魅力，终身受益。在面对学生的时候，不说始终，至少大部分时候，能表现出一个正面的形象。同样，简单粗暴的方式也会成为一种习惯。

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