平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?

另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。

现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力!这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：

因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题?

通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

讲课培训心得篇2

我有幸参加了小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：

一、思想灵魂得到了洗礼

多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的`必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三、有效课堂的建构

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代的发展步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

四、积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课

培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

讲课培训心得篇3

银行法律培训心得体会参加了银行法律培训后，要严格遵守法律的条例，以优质的服务，面对人民群众。下面是小编为大家收集整理的银行法律培训心得体会，欢迎大家阅读。

银行法律培训心得体会（参考范文）

经过10月22日到10月29日的培训，我深刻认识清楚了自己的位置，也学到了不少的知识。总行组织这次培训花了很大的人力物力，足以见到总行对我们以后工作发展的重视。这次培训很全面，从这次培训老师身上一方面学到了与我们工作息息相关的专业知识，如个人贵宾客户营销技巧，国际结算，电子银行业务等，另一方面对我们的ttt专业能力也有了一定程度的提升，这样就使我们的专业素质水平和培训授课能力有了很大的提高，加速了我们的成长。

为期8天的学习，首先的中国xx银行的企业文化的学习让我更加深刻的认识到我们x行文化的精髓所在，也让我觉得作为x行的一名员工，应该不断的提高个人的各方面素质，为我行建设城乡一体化的全能型国际金融企业而尽自己微薄的力量;其次，各种业务的学习从电子银行业务到个人贵宾客户营销及维护，再从个人与对公产品知识的讲解到国际结算相关业务的学习都让我耳目一新，也进一步认识到对于个人贵宾客户营销的重要性，也是不断发展我们业务的关键，想抓住贵宾客户首先我们要了解客户需要什么的服务，我们要大客户的需求点出发，不断的去满足客户各个方面的要求，这样才能真正的留住客户。另外，xx分行同仁们给我们分享的个人客户营销的先进经验好多地方值得我们去借鉴，如合理设置岗位与分工，优化前台销售和后台处理的流程及建立有效的绩效考核机制等。专业素质水平固然是工作中的重中之重，但是培训过程中的ttt专业能力的培训更是让我受益匪浅，从如何做好一名合格的内训师，内训师应具备哪些能力，到如何进行开场，如何吸引学员的注意力，老师们都给了我们一一解答。对于我来说，作为一名合格的内训师所要具备的表达能力，现场的应变能力都是比较不足的地方，我想在以后的学习和实践中可以进一步的提高，认真领悟老师教给我们的上课技巧，可以做到收放自如，融会贯通。

总行开展的这次集中培训，目的是帮助我们进一步更新经营管理理念，在业务的营销上拓宽思路与视野，进一步的巩固专业基础知识，熟练业务操作技能，掌握内训师的授课技巧，使我们在工作学习中不断前进与成长。作为一名年轻的xx银行员工我很珍惜这次的学习机会，在以后的工作中可以将理论运用于实践中去，不断提高自己的业务素质，为x行的发展尽一份力，也为自己的发展打下基础。

培训感言：

给我们上课的xx一老师送给我们几句话，有一句是心态决定命运，就是一个人无论做什么事情都要有一个良好的心态，努力工作，戒骄戒躁。另一位老师刘子熙也说：来者不待，去者不追，随遇而安，自然而然是谓平常心。把优秀当成一种习惯，用平常心去对待不平常的事。

讲课培训心得篇4

暑假教师培训在丝丝细雨中落下帷幕。虽然是炎热的盛夏，而我的感觉是：心热身不热，三天的培训时间过得飞快。二位名师精彩的讲课、各位评课老师的点评给我留下的印象很深，让我再次领略了名师的风采。这两大师在教学中展现了不同的风格，独特的教学方式，真让人留恋不舍；张主任作的《如何搞好网络大集体备课》报告，至今在我耳边回响。使多多困惑的我，豁然开朗，犹如黑暗中彷徨迷失的人，突然见到了光亮。为我今后的教学特别是集体备课指明了方向。

一、网络大集体备课是一种集思广益、取长补短、提高协作与交流意识的有效备课手段。

它能集百家之长，创自我特色吸收优秀教学设计中的精彩环节，再与自己班级的学生实际相结合，重新整合教学过程，是一个自我特色的创建过程。是教学发展到一定阶段的的必然产物。在以往的集体备课中，存在着种种的问题及困惑，如传统的集体备课无非是同级同科的教师在一起说一说，议一议，单调枯燥，流于形式。教师为了备课，查找资料花费很多的时间，挤占了上课的时间。利用计算机和网络技术，多人合作，共同探讨，积极参与，各抒已见，将任务分开化，发挥教师的特长，从事教材、教法的研究，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料和信息。教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。

利用网络备课，使教师从繁重的备课劳动中解脱出来，可以把更多时间放到研读教材、分析学情、思考课堂教学设计和课前准备上来。

同时，丰富的网络教学资源，会给教师备课带来广阔天地，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。为备课者提供宝贵的经验，真正实现我为人人、人人为我。

几处学校的代表介绍了大集体备课的经验，给大家指明了正确的方向，提供了科学的方法，为我们开展大集体备课树立了榜样。那就是：个人初备、

二、观摩课，我们欣赏了两位大师的精彩表演。

他们在课堂上淳朴的语言，动作的幽默，重点的反复强调，轻松和谐的课堂气氛，深深地感染了学生，最大程度的调动了学生的积极性。他们不局限于课堂教学形式，积极有效的给孩子们留下正确的思维方式，培养了学生解决问题的能力。把思考、时间、探究留给了学生，教给了他们解决问题的方法、思维方式、解决问题的能力，让人获益颇多，意义深远。

教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在在新课教改的道路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。在今后的日子里，我将不断地学习新的理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育，教学规律，把科研和教学结合起来，科学运用网络资源，努力做一名合格的人民教师。使自己的教学水平再上一个台阶。

讲课培训心得篇5

摘要：生物教学的课程理念就是面向全体学生，提高学生科学素养和倡导探究性学习，针对初中教学，满堂灌的教学手段不再适用，教师照本宣科主权式的讲授方式再也不能激发学生的学习兴趣。而学生分组授课的方式除了能够调动学生的积极性，使每个人真正投身到生物学习中之外，更能培养学生的核心素养，语言表达、小组合作等综合实践能力。

关键词：生物、分组授课、核心素养

课程改革作为教育改革的核心，受到各国的极大重视。依据国际科学教育比较研究的结果、国内生物学课程现状调查分析、我国义务教育的性质和任务，以及本学科课程的特点，课程研制人员将我国初中生物学课程理念确定为：面向全体学生，提高学生科学素养和倡导探究性学习。基于这三个生物学课程的基本理念，为了培养学生自主学习，主动探究的意识和能力，使学生真正参与到生物课堂学习中去，我改变了生物教学的授课方式，让学生走上讲台当家作主，扮演老师角色。通过几年的尝试，我发现这种授课方式除了能够调动学生的积极性，使每个人真正投身到生物学习中之外，更能培养学生的核心素养，使其逐渐形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

一、精心筹划，分好小组，确定课题。

针对中学生独立自主意识较强，又有强烈的自尊心和自信心，争强好胜、富于冒险等特点，我在真正涉及学生自主授课内容的前一两周就提前布置任务，鼓励学生大胆参与"上课"。根据每个班的自身情况，把学生划分为以3-4人为单位的多个小组，每个组内都有不同层次的学生，让学生以小组为单位选择不同课题。在初中生物教材中，很多内容都很适合学生分组授课，如《其他生物的呼吸》这一节一共涉及5部分内容：单细胞生物的呼吸、鱼的呼吸、两栖动物的呼吸、鸟类的呼吸和昆虫的呼吸。又如《动物界》一节，可按无脊椎动物、脊椎动物分成两部分，每一类动物又可细分为不同的类别，像：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。可以先让学生组内讨论，选择自己喜欢的内容，如果发生重复选择或漏选现象，再采取抽签方式决定。

课题确定后，就要提出准备要求。每组组员必须分工合作，收集图片视频文献等资料，制作ppt，选出演讲人员。规定所授知识的必讲内容，在此基础上学生也可自由发挥拓展知识。避免学生摸不着头脑，胡乱准备，或者互相推卸责任无人准备。并且提出在讲课后全班同学进行评议打分，作为小组加分，以此调动学生积极性。

二、悉心指导，帮助学生备课，做好演讲稿。

课题确定以后，我就全力以赴帮助执教者备课，现在的学生基本都能够很熟练的上网查资料，制作和使用ppt，但是从网上查找的资料往往太过宽泛或者不适于初中教学，而如果单单从课本上选取，又会过于单一乏味。所以帮助学生查找资料，确定教学范围，教学重点就显得格外重要。一般我都会提供一些教学图片、视频、甚至是之前几届学生制作好的ppt，但是决不允许学生原封不动的照搬，要按照自己的理解进行修改加工。制作好ppt后，还要进行验收，反复修改，甚至是字体大小，颜色，都要做到最好。课堂教学环节，有些学生会把握不住，我就要求学生先给我 "试讲"，记下每一环节的时间，反复历练。学生对教学内容很熟悉，教学环节也很清楚，这就为上好课奠定了坚实的基础。有教师做后盾，学生也就信心十足。

三、全心投入，参与课堂教学，当好"导演"。

分组授课的课堂，学生是主角，一边在讲台上讲课，一边在板书、巡视，收集下面同学的信息；我就成了学生，和学生一起听课，且要记好笔记：注意讲课的学生对知识点有没有吃透讲透、重点有没有突出、难点有没有突破等，在学生讲解完之后做补充；注意听课学生的情绪与反馈。

不同的学生上课，情况有很大区别。有的学生上课时心理素质较好，能很好地完成上课的任务，我就尽量不走动，让他（她）完整地上完；有的学生，一走到讲台上，心里发慌，有些内容表述不清，降低了上课的效果。这时，我就及时帮助这位学生，让他（她）跳过难以讲清的知识，而重点讲他（她）准备充分的资料，且适时地表示赞许，让学生有信心完成他的任务。然后，我再做补充；有些学生心理素质特好，口才也好，有时讲着讲着就发挥出去了，往往跑题。而这时，讲课学生兴致极高，听课学生也聚精会神，我不方便打断，只能静观其变，找机会把他（她）的主题拉回来。有时产生知识性错误或是表达不清，听课学生当即举手指出，此时容易出现"唇枪舌战"，甚至混乱，我就出面"调停"，当好"导演"。

讲课结束后，要及时和学生交换意见，指出他们（她们）的优缺点，明确努力方向，并要求全班同学对他们（她们）组的课堂教学进行评议加以打分，在鼓励学生的同时又提高了学生的综合素质，培养了他们的核心素养。

实践证明，这种通过交流的自我授课模式，具有不少好处。

一、面向全体学生，有利于确立学生的主体地位

传统的"老师讲、学生听"的教学模式在大力提倡教学改革的今天显然不合时宜，更不能适应培养学生核心素养的需要。课堂教学中，学生被老师牵着鼻子走，连思维活动都受控制，一切以老师为中心，学生的主体地位成了一句空话。而让学生走上讲台，由学生自己上课，既消除了教者与听者之间的心理障碍，便于双方多向交流，又能极大调动学生的参与度和创造性。教学双方都是学生，就自然多了一份亲近和默契，双方无拘无束，密切配合，都成为真正的学习主体。

二、有利于培养参与竞争、共同合作意识和刻苦钻研精神

学生为了上好课，势必作一番精心的准备，如广泛搜集材料、深入钻研教材、多方听取意见等。他们会通过自己刻苦钻研，自觉吃透教材，甚至不放过一些细枝末节。上课前和上课时，教学双方都会通力合作，备好课，上好课，听好课。组与组之间最终要进行评比打分，而成绩又关系到组员的最终加分，这样的评价方式能够鞭策各组成员更加认真备课，通力合作。

三、有利于活跃课堂气氛、培养学生质疑问难精神

受年龄、心理因素和环境制约，由学生自己上课，这一新颖的形式会引起学生极大兴趣，即便教者"照本宣科"，也会给听者许多新鲜感，这种新鲜感便会使学生在较长时间内保持有意注意。他们会对教学内容及时进行判断，一旦发现问题便立即做出反应，不向原来对老师那么迷信，他们会直截了当地提出自己的见解，大胆质疑问难。虽然这样常常会使教者措手不及而处于尴尬的境地，但整堂课却会气氛热烈、高潮迭起。

如：《两栖动物的呼吸》教学中，有学生问："青蛙是先长出肺还是鳃先没有呢？"还有学生问："鳄鱼和蛇也是两栖动物吧？他们用什么呼吸呢？"又如：《昆虫的呼吸》中，有学生问："你怎么知道昆虫是用气门呼吸而不是鼻呢？昆虫体内没有血液吗？那它的营养物质是靠什么运输的呢？"讲课同学一时都陷入尴尬，这时，作为"总导演"的我出面释疑，给学生留下的印象就尤其深刻。

在这样的课堂上，学生的质疑问难，比平时更活跃，因为他们学生之间有一种相互责难的童趣，于是也就更容易培养学生敢于质疑问难的习惯。

四、有利于培养学生的语言组织和表达能力

传统的教学更注重学生的听讲效果。让学生上课，无论教者还是听者，都有了一个特定的情境——课堂，交流的需要非得他们相互听和说不可。对学生来说，这种课堂教学本身就是一次极好的听说训练，而且他们似乎觉得很好玩，平时不敢讲的此时也敢放开了说。

如讲《鸟的呼吸》，叶子同学是一位十分内向的学生，平时课上基本看不到他发言，课间和同学交流也比较少，但是没想到他在讲鸟类的呼吸时，完全是以评书的方式进行的，虽然有些搞笑，但是实际效果却非常好，在同学面前表现出了自己另一方面的才能，又锻炼了语言表达能力和自己的心理素质。

又如《昆虫的呼吸》中，辰辰同学从小学开始就自己养大型甲虫，从卵开始培养到蛹到成虫，甲虫死后还制作成标本，他在选择了这个课题后，就进行了充分的准备，讲课当天，把卵、不同时期的幼虫、成虫以及标本带到学校，在讲到昆虫用腹部两侧的气门呼吸时，为全班展示幼虫和成虫的气门。因为是自己特别喜欢的内容，又对这部分知识特别熟悉，在讲解过程中，他充分的展现了个人的自信，严谨的思维逻辑和语言表达能力，在观察时，同学们也都特别积极主动。

五、有利于教师改进教学

由于学生听的课比较多，通过比较鉴别，他们已经能够对一堂课乃至一种教法的优劣做出浅显的判断。在他们执教时，便会有意无意地借鉴和模仿那些他们自认为好的教学模式和教学方法，或者按照自己理想的模式和方法组织教学。这些会给我们教师很大启发，从中我们不但了解到学生对生物课堂教学模式和方法的选择标准，而且还可以借鉴和吸收学生在执教时一些有益的东西，从而更好地改进以后的课堂教学。

总之，通过对这种交流式的分组授课模式的探索和研究，让我更加明白这样一个道理：学生不是对知识被动接受的机器，而是有灵动思维，敢创新的人！我们应该相信学生！让学生在交流中成长，让学生在教授中学习！让他们真正掌管课堂，成为学习的主人，这样才能够更好的培养学生的核心素养，达到真正育人的目的。

（作者：北京化工大学附属中学马茜）

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