成立了以校长为组长的师资队伍建设领导小组，各部门分工负责的'工作机构，分阶段制定建设目标和工作内容，落实考评制度。学校在年初（20xx年3月）组织召开全体教职工大会，集中学习县教育局下发的《师资队伍建设年活动方案》，专题布置师资队伍建设年活动的相关工作。制定学校《师资队伍建设年活动方案》，明确责任，落实任务，要求各位员工严格按照学校方案要求开展工作，组织教师深入活动实践。

二、扎实推进，大胆实施

我校《师资队伍建设年活动方案》涉及践行“贵州教育精神”、学习教育法律法规、开展师德满意度测评、学习两篇专著并写心得、教师上公开课、深入课堂听课评价，评选骨干教师、开展校本教学研究活动、青蓝帮扶工程等8项内容，每项活动内容都作出具体要求和时间安排。为使活动中的各项工作有效开展，由学校行政办具体组织实施。13年春季开学初组织全学区教师集中学习县局方案，举行“贵州教师誓词”宣誓。3月制定了学校师资队伍建设活动方案，并组织教师学习，落实活动任务，完善考评制度，启动师资队伍建设工作，并对贵州教师誓词进行了宣誓。

正人先正己，育人先立德，4月组织教师学习了“中小学教师职业道德规范”、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、等法律法规，在学习过程中要求教师要理论联系实际，付诸实践，做好学习笔记；5月进行了一次有教师、学生家长和学生代表参加的师德师风满意度测评，开展了一次师德师风大讨论并写出了整改措施和教师的自我剖析文章，开展了一次师德演讲比赛。教学工作方面：自师资队伍建设活动工作启动以来，实行了教学常规工作周周清，有检查有记录，杜绝了老师无准备进课堂和先上课后补教案的现象。一年来，每个教师按计划完成了2节公开课，每节公开课都进行课堂评价，有教案，有评价记录；学校完成了20学时的校本培训，每次培训教师都认真做好培训笔记。教研组以“解答应用题”和“口语交际与习作”为教研切入点，组织全学区教师开展教研活动，完成了两个课题的教学研究任务，收到良好效果。通过一年来教育教学等方面的考核评价，向县局推荐三名骨干教师全部合格，达到预期目标。根据方案要求，每位教师从3月到12月各自读完了两本专著，并写出了两篇20xx字以上的学习心得，使教师的理论水平得到不同程度的提高。今年我校新进5名年轻教师，为了帮助他们提高教学能力，尽快适应现代教育教学需要，开展了结对子帮扶的“青蓝工程”，通过听课、评课指导备课等方法帮助他们开展教学活动，使他们在短时间内能力得到了提高，进入了教师角色，收效尚好。三、存在的问题1、学校学习氛围不够浓厚，老师们的业余时间利用来学习和钻研的热情不足，职业倦怠难以有效缓解。

2、少数老师只管教学、不顾教育。忽视课堂纪律的维护和学生行为习惯的养成教育。

师资队伍建设工作总结篇2

百年大计，教育为本; 教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。

一、精研业务是提高教师队伍质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

(一)加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。

让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

(二)加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

这些年，我们先后编写了《开心农场》校本教材，开展了《农村中小学学生倾听能力的提高》培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

二、师德建设是提高教师队伍质量的前提

1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、在制度上规范教师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情;既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证

建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了“教学质量奖励方案”，择优外派学习制，青年教师优质课比赛，“同上一节课”活，青年教师成长师徒结对制。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。

由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高。

四、加强骨干教师队伍建设

1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件

(1)坚持每学年开展“青年教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、地级上课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的.进取心。

(4)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

(5)指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己的实际情况，制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

五、加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平

1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。

2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。

六、加强领导、落实责任、确保投入

组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。

加大教师队伍建设投入，每年筹措两万元的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。

面对学校近几年的新发展，展望新征程，我校将以教师的发展为本，继续加强教师的队伍建设，以改革为契机，以新课程教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃，丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。

师资队伍建设工作总结篇3

徐汇区教师进修学院附属实验中学前身是上海市沪闵中学，挂牌于xx年4月，是一所公办初级中学，。现有在编在岗教职工72人，其中教师岗位62人，平均年龄34岁，是一支新组建的教师队伍。高级职称9人，中级职称32人，占教师总数的近60%，有教育系统学科带头人、区中青年骨干教师9人。学校的组织机构目前由学生处、教学处、后勤服务中心、校办等组成，校级和中层班子共8人，平均年龄36岁，高级职称3人，中级职称5人。

1．基本理念

本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面：

（1）优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。

学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与集体生活的愉悦感。

（2）“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，从多方面调动教师的主动性、积极性。

（3）“以校为本”，教师队伍的建设，必须以学校自主培养为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质的教师队伍。

（4）“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。

（5）“以青年教师为本”，把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。

2．建设目标

学校师资队伍建设总的目标是：继续完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持续发展的师资队伍。

（1）近期目标

力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕士或研究生课程班水平，60%左右的教师具有某方面的教育教学特长，三年内创造条件使现有的35岁以下青年教师中有20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者充实学校干部队伍。

（2）远期目标

培养一支高质量、德才兼备、乐于奉献的教师队伍。100%的教师能开设2门以上的课程，70%左右青年教师具有双语教学能力，培养出一定比例的'学科带头人和骨干教师（1-2名区学科带头人、3-4名局学科带头人和5-6名左右区骨干教师），为教院附中提供优质的师资。

3．主要内容

（1）努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键

①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。

②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。

③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。

④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”办“名校”。

⑤夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。

（2）加强师德建设是提高队伍素质的首要任务

要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。

师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两个基本途径又包括许多具体的途径。

4．主要措施

（1）提高0-3岁青年教师的业务水平

① 建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培训考核制度，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的训练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩四个重点，使青年教师“一年入门，两年合格，三年见成效”。

②除了见习大学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄5年以下的有潜质的青年教师校内、校外拜师，进一步充实顾问小组，由专家、老教师长期带教3年，促使青年教师早日脱颖而出。

（2）培养中青年骨干教师

拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的标志之一。为此，我们要进一步加强中青年骨干教师的培养。

①鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训班的学习。

②进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯队。

③每学年进行1-2次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。

④不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。

⑤选送优秀青年教师参加区党训班、青训班，并积极发展青年教师入党。完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。

⑥每学年举行1-2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。

（3）以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围

以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。

①努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。

②建立有利于教师发展的激励机制

a.进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。

b.进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度欠缺的教师，高职低聘，促其流动。

c.要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动，搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成骨干教师“稳得住，进得来”，不胜任或不合适教育的人员出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。

（4）构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水平

学校将教师的继续教育视为师资队伍建设的重要内容。除组织教师参加市、区“540、240”业务进修外，还要结合学校的发展需要开展自培活动，自培工作分两条线：一是不同的教研组设计不同的培训内容、考核办法，二是不同类教师在培训内容上各有侧重，培训要求各有异同；三个层面：一是带教性培训：对0-2岁青年教师的业务带教及班主任带教；二是基础性培训，全体教师进行普及性培训，使每位教师具有基础型课程教学及拓展型、探究型课程教学的能力。三是发展性培训，着力培养骨干教师。

培训与学校实施的素质教育和提高教师业务素质有着密切的关系，因此，要求相关教师都必须参与，并由校长负责，制定具体考核办法，把教师参与自培课程和实际教学水平、教学能力的提高载入教师业务档案。

千方百计通过自培基地的扎实努力，请进来，请名师名家开讲座、请专家作导师。走出去，参加全国、全市、全区各种研讨会、骨干短训班及硕士学位、双学位课程班进修，送出国门在国外短训等方法，培养人才，脱颖骨干。

师资队伍建设工作总结篇4

为了提高我校教师的政治思想、文化素质和业务水平，更好地适应教育教学改革的需要，造就一支高素质的教师队伍，特制定如下方案：

一、要求

1、学校制订师资队伍建设的规划，并制定有关激励机制。

2、全体教师要自尊自强，加强政治业务学习，了解教育改革的形势，进一步改进课堂教学，提高教学质量。

3、积极参加各类函授进修以及校本培训，不断提高文化素质和教学水平。

4、积极参加教研活动，积极参与新课标的研究实验。

二、具体工作措施

1、加强师德师风建设。

一是建立健全师德师风建设工作机制，把师德师风建设与学校的各项规章制度结合起来。

二是加强政治业务、法律法规学习，学习《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，开展职业理想、职业责任、职业道德、职业纪律教育，提高教师遵纪守法意识，树立教书育人的崇高信念，敬业爱岗，爱生如子，不体罚或变相体罚学生，恪尽职守做好教书育人的工作。不断提高政治业务素质，增强法制观念。为师清廉，为人师表，树立良好的人民教师形象。

三是综合运用教育、行政手段和分配、奖惩制度等机制，建立科学的师德建设评估、考核体系，推动师德师风建设扎实地开展。

2、加强教师的政治业务学习。

学校则利用寒、暑假集中组织教师业务学习，各教研组每学期组织教师业务学习不少于5次，并积极开展优质课的评教评学活动。组织青年教师参加片以及市教育局组织的青年教师教学大比武活动。

3、开展互相听课的互教互学活动。

在本校，同科教师互相听课，课后讨论研究、探讨、总结。每学期各教研组组织听课不少于5次，校长听课不少于25节，教导主任听课不少于20节，教师不少于10节。

4、鼓励教师在职函授进修，45周岁以下的青年教师，必须参加相应的本科学历进修。

不断提高业务水平和教学能力。学校也积极创造一切条件，鼓励中青年教师参加学历培训，力争到20xx年，50%的专任教师达到本科学历。

5、加强新课程标准改革的研究与探讨

要增强我校教师的教学改革意识，营造良好的教育科研氛围，认真贯彻"科研兴校"的战略，要认真组织教师进行教育教学理论学习，特别要加强新课程标准理论的研究和学习，学习课程改革的指导思想、改革目标；学习与研究相关学科的课程标准；学习与课程改革相适应的新的学习方法--自主学习、合作学习、探究学习的有关内涵、要求及具体操作方法。同时，为了加强新课程标准研究，我们还要在各个教研组中开展新课程标准改革的大讨论，组织教师讨论新课程标准改革的教学目标、教学方法、学习方法等有关问题。通过讨论，使教师知道今后应该怎样做才能更好适应新课程标准教学。要求各教研组一学期进行教学业务学习3次，每次学习时间不少于1小时，每次学习必须做到定内容、定专题，有针对性，有记录，有学习心得体会。

6、推进“以校为本”的教研活动。

一是大力开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制。把教学研究作为促进教师成长、学校发展的重要载体，把教学研究的立足点放在学校，以校为本抓教研。如开展“示范课”、“说课”、“集体备课”、“案例研究”等。

二是将科研，教研课题的研究与课程改革联系起来。根据我校的实际，围绕新课程实验制定，要申报“指导—自主—合作”、开放式课堂教学、实验教学等科研课题，以课题研究推进新课程实验。

三是定期举办全校性的各种课程改革论文、优秀课例评比活动，评选课改实验示范教师和先进个人。将开展课改工作列为教师业务考核的标。

7、积极开发校本课程，探索校本课程建设的`途径。

我校要重视校本课程的研究，积极努力去整合、挖掘和开发课程资源，并使校本课程开发和我市建设特色学校工程有机结合起来。

8、要组织教师参加教育局安排的各类教育培训，拓宽、更新知识，提高教师的专业知识、操作技能，选拔教师参加有关教育的各种竞赛活动。

三、考核。

每学年或学期，将根据《师德师风考核办法》以及我校的有关规章制度对教师的政治、业务、教学工作进行考核，并将考核结果与教师的校内工资挂钩。通过考核，进一步调动全体教师工作的积极性，促使全体教师政治业务素质的提高，进一步加强全体教师教书育人工作的责任感，提高我校教师队伍的整体素质。

师资队伍建设工作总结篇5

新建本科院校的人才培养一般定位于基层、中小企业的技术人才培养。大多数中小企业招聘时都希望招聘对象有一定的工作经验，能够直接上岗，因为企业自身岗前培训一般时间较长，成本较高，而且存在员工跳槽的风险。高校当前所培养的学生实践和动手能力不强，校企合作是目前条件下加强实践教学，实现企业岗前培训前移，满足基层、中小企业人才招聘需求的有效途径。

通过校企合作，可建立涵盖数据通信、光传输、程控交换、移动通信、下一代智能网（ngn）等商用设备组成的现代实验中心，可借鉴大型通信企业岗前培训的成熟模式和教程，置换掉大学教学中一些不合时宜的课程，以满足通信企业的人才需求。其意义如下：

（1）拓宽高校经费来源渠道。

（2）促进高校教师队伍建设，提高师资水平，强化高校办学实力。

（3）提高学生的素质和能力。首先，通过校企合作实验平台和实习基地的实践和锻炼，学生有了一试身手的机会，从而能更加充分地理解所学的'专业知识，自觉查找自己在知识、素质和能力方面的不足，学习的主动性和积极性空前高涨。其次，学生通过校企合作项目的实践，能够锻炼学生发现问题、处理问题和解决问题的能力，启迪和培养学生创新精神和创新能力，树立创业意识。

（4）使学校及时了解社会对毕业生的需求动态，从而明确改革专业建设、教学内容和教学方式的方向，为学生构建合理的知识、能力、素质平台，切实提高毕业生就业率。

（5）扩大高校的办学面向与视野。校企合作需要高校走出校园，把专业发展和企业、行业融合在一起，主动寻找本专业发展的土壤，更好的适应国家、地方社会经济的发展。

一、校企共建实验室，加强学生实践能力培养

校企共建实验室首先要考虑自身的专业优势、拟发展的专业覆盖区域的工业环境和人才需求情况，其次要分析拟合作企业的发展战略、资源优势和合作的切入点，第三要思量自身师资条件能否支撑拟建平台的课程开设，第四要保证建立的实验平台能在硬件开发能力、软件开发能力和通信设备实际维护能力等几个方面培养学生的动手能力，从而提高学生对就业岗位的适应能力。

1.与思科公司合作建设数据通信网络实验室

与思科公司合作建设实验室首先得从思科的捐赠战略说起。1997年思科公司针对全球网络技术人才短缺，制约着互联网和it业的发展的现状，设计了一个基于网络的远程教育课程，进行网络管理的培训和认证即思科网络学院项目。这是思科公司利用自己独有的资源和专业，以及遍布全球的分支机构，创建了一个慈善项目。思科公司还为网络学院的毕业生建立了一个全球性的就业机会数据库，创造出一个更具效率的就业市场，这给思科所处的组群、毕业生本人和他们所生活的地区都带来了好处。通过切切实实的改善竞争环境，而不只是简单地捐钱赠款，思科在国际上赢得了对该项目的肯定，在员工中激发了由衷的热情和自豪感，在合作伙伴中得到了良好的商誉，在慈善事业中奠定了领导者的地位。

了解到思科公司上述战略意图，2005年我校通信工程专业刚成立，我们就开始与思科公司洽谈申办思科网络技术学院事宜，2006年5月长沙学院思科网络技术学院正式成立，同时获得了思科公司的实验室设备采购优惠，其中设备价格优惠30%，国家税收优惠15%。当时我们采购了部分安全路由器、语音网关、语音服务器、交换机、无线交换机、无线路由器、防火墙、安全自适应模块、入侵检测系统等设备，为学院节省了大笔开支。2007年我校成为思科网络通信设备在湖南地区的首家受赠高校，其中受赠的硬件设备有6台路由器，6块广域网模块，3台交换机，2台无线路由器等，市场价值2.9万多美元；受赠的软件授权有中文电子教材、辅助教学软件、项目支持、认证费用、教师培训费用等，价值10万美元。

思科数据通信实验室的建设和思科网络学院教育项目的引入，为我校通信工程专业的教学内容、教学方法、课程建设、师资培养等各方面的改革提供了很好的平台。

2.与中兴公司合作建设在局运行通信网络实验平台

2006年6月，中兴通讯学院成立了近30人的网络通信（nc）教育项目组，开展了促进高校通信工程专业改革的nc教育研究探索，专门面向高校通信专业的学生进行“中兴通讯nc工程教育”。中兴致力于同高校合作开展专业共建，向高校输出中兴通讯学院的企业培训资源，实现在大学校园里的企业化训练过程。

中兴推出的在局运行通信网实验平台选择了大规模的程控交换机，gsm、3g移动通信设备，sdh光网络传输设备、智能网设备等。这些设备充分结合了当前主流通讯技术及典型工程应用，模拟了真实的在局运行环境，能够真正实现以就业为导向的通信专业工程教育。该实习的平台在“程控交换”、“网络交换”、“智能网”、“传输网”、“移动网”等方面为学生创造优良的实践环境，为教师提供先进的教学手段。

我们抓住中兴通讯大力推行中兴nc工程教育的机会，根据学校实验室建设情况和建设规划于2007年先期建设了光传输实验平台和程控交换实验平台，获得了中兴设备优惠和部分nc教育资源。这几年的教学实践证明：通过在局运行通信网络实验平台的实习，学生所学习的知识点在实习过程中交织使用，学生的能力逐步提高，最终达到了对整体专业技术的综合理解，并具备了针对此类系统的上岗工作能力。下一步我们还将建设智能网实验平台和移动通信实验平台。

二、请企业培训教师，加强师资队伍建设

大学教师拥有企业培训师不具备的卓越授课经验和深厚的`理论知识修养，但企业培训师有大学教师需要学习和转化的特质：教学内容的工程化、教学方式的互动化、教学管理的规范化。大学校园里的企业训练是工程教育的最高境界。现代工程教育改革中，师资和设备平台是两个基础要素。只有具有实际工程技术的教师，才能够开展以就业能力为导向的实践教学。和设备投入相比，师资培养的投入产出是最高的。

自本专业成立起我们就非常重视与国内外知名企业联合培养师资，大力加强教师的实践能力培养。2005年有2名教师去思科网络技术学院参加思科网络工程师培训，2006年有1名教师去中兴通讯学院参加程控交换培训，2007年有1名教师去中兴通讯参加督导师培训，2008年有2名教师去思科网络技术学院参加思科网络工程师培训，2名教师到中兴通讯学院学习光传输和程控交换技术，2009年又派出2名教师到中兴通讯公司学习3g移动通信技术。培训归来的教师在教学中发挥了很好的作用，受到学生普遍欢迎。

三、引进企业教材和教学监控体系，提高教学质量

一些知名通信企业有很好的企业培训资源包括反映通信前沿技术的课程，先进的教学、实验方式和具有学习、作业、在线考试及教学质量监控体系。与他们合作可以提升教学总体水平。

1.引进思科公司企业教材

思科网络技术学院教程是思科公司集结世界顶尖网络技术专家和资深教育家共同开发、编写和制作的，而且每三个月更新一次，以适应数据通信网技术日新月异的发展。思科公司现已经形成了一套完善的网络教学体系，既有网络教材，又有现场指导的教师，完善的互动功能，大大提高了学生的学习效率和实践能力。

2007年我们将思科公司的网络技术课程纳入到教学计划中的选修模块，并且使用了思科公司的学习、作业、在线考试和质量监控模块：在课程开始的时候我们把学生注册进他们公司的教学平台，在课程的学习过程中学生必须在网上完成思科公司提供的一整套教学训练，有理论的也有在线的实训，还可以在网上参加在线课程的学习，进行相关资源的下载等。通过近4年的教学实践，证明这一引进形式对学生的帮助很大，他们的学习兴趣倍增，学习积极性高涨，对知识的掌握和运用能力大幅提高。

2.引进中兴公司企业教材

在校企合作中，中兴通讯nc教育吸收教师进入中兴通讯nc课程开发团队，开展适合本科和高职高专的nc教材编写合作；提高教材的职业针对性，在知识架构中为学生提供针对性的职业知识教育和足够的职业技能训练；提高专业教材的技术性，大幅减少技术理论和概述性介绍，课程体系的设置采用“理论够用原则”从2007年开始实施模块化的课程设计，目前新课程的开发平均仅需不到1个月的时间，保持教材内容对新技术的跟踪性，有效解决讲述前沿技术的难题；开发的教材具有很好的可读性，极大地促进了教学和学习效率，课程体系反映了专业技术体系，而不搞人为割裂。

2008年我专业开始在光纤通信、程控交换、移动通信等课程教学中部分讲授中兴公司的企业课程内容：2010年“sdh原理与技术”、“程控交换”这两门课程，全部使用了中兴公司的企业课程，收到了良好的教学效果。

企业教材的引进，学生不仅完成了学习任务，还可根据自己的爱好、特长参加思科公司的ccna认证和中兴公司的nc认证等职业资格认证。

四、在企业建立实习基地，提高学生就业岗位适应能力

实习基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。稳定的实习基地是专业实习的质量保证，对培养学生的实践动手能力和创新意识起着十分重要的作用。2008年，我们与中国联通长沙分公司、湖南思科系统公司、曙光集团等签订了长期毕业实习协定，实现了顶岗实习，学生的能力得到了极大的提高。

我校通信工程专业为达到“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标，强化职业工程教育，有效利用各方资源，开展了多模式的校企合作，实现了跨越式发展。

与思科公司合作，建立了思科网络学院，获得了思科公司上百万元的软硬件捐赠及思科公司的网络教育资源。

与中兴通讯公司合作建设了光传输、程控交换等通信工程综合实验室，获得了中兴公司的设备采购优惠和中兴nc教育资源，大大加强了通信工程的实践教学和学生的能力培养。

在中国联通长沙分公司等企业建立了校外实习基地，实现了顶岗实习，提高了学生就业岗位适应能力。

教师通过企业培训成了名副其实的“双师型”教师。本专业现有5名教师获得中兴公司的nc认证证书，2名教师获得了思科公司的ccna认证证书。

在教学中引入思科公司和中兴公司的企业教材及教育资源，提高了教学质量，学生不但通过了学分考试，而且有部分学生还取得了思科公司的ccna和中兴的nc职业资格认证证书。

师资队伍建设工作总结篇6

目前法学双语教学存在多方面问题，其中起基础作用的课程设置和师资力量是问题的核心。法学双语课程应考虑从国际法学科、外国法学科、高年级课程和法学理论相关信息。

案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革课、实践课程中选择，而师资建设的途径有人才引进、学校培养和自我提高等三个方面。

在全球化背景下开展法学双语教学很有必要。建设社会主义法律体系，学习和吸收西方法治国家的先进知识，需要从源头探讨外国法律思想和法律制度;建设法学与经济、法学与外交等方面的复合型专门人才，需要结合法学专业和外语能力等方面的知识进行培养。但是，从高校目前开展法学双语教学的情况来看，普遍存在师资力量、学生外语水平、课程设置与教材、教学方法、考试考核等方面的问题。其中在双语教学中起着基础作用的课程设置和师资力量是问题的核心。

一、课程体系结构

课程设置是教学的基础。各高校法学专业根据国家培养计划设置的专业课程比较完善，但在双语课程的选择上相去甚远。这一方面是由于专业培养方向的差异所致，另一方面也受师生外语水平的限制。但不论如何，都应该科学设置符合本校实际的系列课程，使之形成课程体系，以取得双语教学的实效。按照教育部有关外语教学课程开设10%的比例要求，在法学核心课程和专业选修课程中，可选择十门左右课程开设双语课。考虑到法学与外语之间的联系密切程度和实际工作需要，高校可根据自身的师资条件，选择国际法系列课程、外国法课程、高年级开设的课程和实践课程，列为双语课。另外还要选择合适的双语教材，以适应教学需要。

1.国际法系列课程与外国法课程

国际法学科的特点就是国际性，被认为是最适合双语教学的学科。国际法学科包括国际公法、国际私法、国际经济法、国际金融法、国际投资法、国际贸易法、国际商法、国际环境法、国际航空法等课程，其中前三门课程属法学核心课程。这些课程涉及大量的国际法原始资料，如国际法律文件原文、国际法案例原文，还涉及国际法律实践。从专业上看，要学好国际法课程，需要掌握第一手资料;从外语方面看，要想走在本专业科研教学工作的前列，就需要第一时间了解国际法领域的最新动态，这就要求较高的法律外语水平。因此，通过国际法学科的双语教学，向学生传授国际法的理论知识、法律实践、国际法经典著作和国际法原始资料的阅读理解方法，是保证国际法教学效果的良好途径。

外国法课程是了解和认识现代法律制度的基础性的学习途径。与国内法相比，在外国法课程中选择双语课具有更大优势。首先，外国法课程多由外国法原著翻译编写而来，与双语教学有很大的关联性。其次，对外国法原著的学习有助于对该课程的感性认识，能够使学生加深对知识的理解。与外国法有关的课程包括外国法制史、西方法律思想史、英美法系列、罗马法以及外国各国、各法系的相关课程。高校可以根据需要和条件开设相应双语课程。

2.高年级课程

比较而言，选择高年级课程开展双语教学比在低年级开设双语课，实际效果更好。这是因为在双语教学中，学生的接受能力是重要影响因素，而外语能力及专业知识直接涉及学生的接受力。就语言能力来说，受我国中小学传统外语教学和测试的影响，目前大学生的外语应用能力普遍较低，所掌握的词汇与专业外语词汇之间差距较大，学生对专业知识的双语教学难以适应，影响了教学进度与教学目的的实现。就专业知识来说，法学课程的专业性很强，低年级学生只是学习专业基础知识，缺乏相关学科的知识铺垫，这样就增加了学习难度，影响教学效果，达不到双语教学目的。而经过两年的专业学习和公共外语学习之后，高年级学生已经具有较高的外语水平和基础法律知识。这时候开设法学双语课程，既易于被师生双方接受，也能取得预期效果。

但是，即使在高年级学生中，学生的外语水平也存在参差不齐的问题，因此，首先应该区别情况，实行分类教学。即根据学生的外语水平，对学生分班授课，同时双语教师应注重教学方法的改革，尽量使用多媒体教学手段，将抽象的教学内容生动化、直观化，帮助学生理解授课内容。还应适当增加教学时数，并相应增加学分。

3.实践教学课程

学习的目的是为了应用，实践课程的双语教学很有必要。在法学实践课程中，国际法部门的模拟法庭、模拟外交谈判课程，对外贸易协商事务的实习课程，涉外代理、涉外仲裁与涉外审判的实习课程，如果适当运用外语教学，就为学生营造了一个预习环境，为其将来从事此类工作提供了专业基础和语言基础。在双语实践教学中，学校和老师应主动与国家有关涉外部门如外交部、商务部、涉外贸易机构、涉外律师机构、涉外仲裁机构和涉外司法机构等单位联系，也可通过合法途径与外国驻华机构和国际组织驻华机构联系，以建立足够多的实践教学平台，丰富双语教学实践。

4.选择合适的双语教材

教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。教材的选择直接关系到教学的质量和效果。目前，国内高等院校的法学双语教学教材数量不多，学科覆盖面较窄。有的高校直接选用国外进口或在国内翻印的原版教材，这些教材有的固然能够反映本学科的热点难点，但也存在弊端。首先，原版教材价格较高，加大了学生经济负担，国内翻印的外国原版教材还涉及知识产权问题;其次，由于国情不同，以及意识形态领域的差异，原版教材不一定适合我国的法学教学环境;再次，原版教材的内容和教学体系与我国高校的教学大纲、教学体例不尽一致，因此大部分原版教材只有部分章节能够使用，利用率太低。综上所述，在法学双语教材的选择上，高校应组织力量，整合教师资源，编写适合中国学生的双语教材。法学双语教材的编写要考虑课程在整个专业课程体系中的.地位和课程的具体特点，要在全方位考虑外语知识和法学专业知识相结合的基础上，在考虑适应学生接受能力的客观现实基础上，参考国外原版教材，形成适合法学双语教育现状和学生特点的法学双语教材。

二、师资力量建设

师资是双语教学不可或缺的必要条件。法学双语教学对教师的要求很高，它要求教师既要具有娴熟的专业知识，也要同时具备较高的外语水平。其中对外语的要求既包括书面阅读理解能力，更要有较高的口语能力和语言表达能力。此外，双语教学有其自身的独特性，传统的课堂教学手段和方法不能完全适应新的教学方式，而双语教学理论与教学模式尚不成熟，要求教师在双语教学的方式方法等方面具有相应的理论探讨和实践意识。由此可见，教师的外文水平和教学观念成为影响双语教学效果的重要因素。然而，目前各高校法学专业的多数教师都无海外学习、进修或工作经历，其外语综合运用能力薄弱的现实与双语教学对教师的高要求之间还存在很大差距，这成为推广双语教学的一个重大障碍。解决上述师资力量薄弱问题的途径，可以从以下三个方面考虑。

1.人才引进

引进人才是解决双语教师短缺问题的简捷、有效途径。双语教师应当是专业素质和外语素质俱佳、具有开阔的专业视野和全球意识、具有文化品格和文化批判力、能够引导学生进入学科前沿的国际化人才。因此，引进国外知名大学的我国留学毕业人员，既能够在专业、外语方面直接达到双语教学的要求，同时也能够带来国际先进的知识文化，使学生及时了解最新的专业动态，走在本学术领域学习的前列。

除了引进留学生人员，也可以短期性引进外国法学专家学者，为学生开设学期性或半学期性课程，使学生接触到纯正的专业外语。这样既能提高学生的学习兴趣，也能使其感受国外高校的学习氛围，为其以后出国深造或对外科研交流打下一定的思想基础和方法基础。此外，聘请其他高校、科研院所的专家学者或社会专业人士授课也是不错的选择。

2.学校培养

引进人才固然是一种好办法，但受限于经费等问题，各高校大量引进人才也不现实。目前高校教师的特点是，外语专业教师和公共外语教师的外语基础较好，而法学专业教师的专业基础较好。针对这种情况，可以考虑把两者结合起来的办法，培养一支特殊的双语教学队伍。具体办法是，一方面选择对某一法学课程感兴趣的外语教师，让其进修有关法学课程;另一方面，选择外语基础较好、拟开设双语课的法学教师，派出进修外语课程。通过一至两个学期的重点培养，打造一支能够用外语准确地把教学内容表达出来，并能够在课堂上自由地跟学生交流的法学专业双语教师。

3.自我提高

双语师资建设的另一条途径是教师的自我学习和提高。在高校引进人才、选择培养双语教师的同时，由于开展双语教学工作的迫切性，一些已具有一定的外语能力、能够进行初步的双语教学的教师，理应勇于承担双语课程。但因其与高水平的双语教学要求尚有一定差距，那么在教学过程中加强对外语知识的学习，不断提高口语表达能力，是双语教学形势的客观要求，也是教师敬业精神的体现。同时，教师的自我学习也能为学校节省大量财力物力，学校应予鼓励和支持，并应在工作时间计算、教学任务安排以及职称评定等方面提供方便条件和倾斜政策。

师资队伍建设工作总结篇7

高素质的师资队伍是学校教育教学发展的关键。为了加强学校师资队伍建设，进一步提高我校教师的专业化水平，教务处本着“以学生为本位、以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，以改革试点为动力”的指导思想，把师资队伍建设作为一项系统工程来抓，认真规划。同时，以我校示范性职业学校建设为契机，带动整个师资队伍的建设，取得了丰硕的成果。先将20xx年师资队伍建设工作总结如下。

一、20xx年师资队伍状况

20xx年，全校专职任课教师133人，其中有：专业教师89人，外聘教师16人，23位“双师型”教师。经管系专职教师27人，其中：专业教师17人；机电系专职教师28人，其中：专业教师17人，外聘教师5人；现代制造系专职教师26人，其中：专业教师17人，外聘教师2人；网络中心专职教师4人；计算机系专职教师27人，其中：专业教师18人。

二、抓教学常规管理，重视过程督导，提高教师业务水平

教务处制定了《教学常规管理制度》、《教师课堂教学设计手册》、《教育教学教研成果奖励办法》等。注重教师教学效果的评价和过程管理，将课堂教学真正还给学生，本着“实用、够用”的教学原则，通过仿真教学法、案例教学法、项目教学法、实训一体化教学法，提高了课堂教学效果，其中一体化教学法、项目教学法日益成熟；通过组织召开研讨会、执行推门听课制度、两周一次教学工作抽查（含教师课堂设计及学生作业抽查）、开展学生评教活动、召开学生座谈会，促进了教学工作的开展。全年教务处抽查了50人次教师的教学设计和20个班级100位学生的作业检查，做到了客观评价，及时反馈。

三、重视骨干教师素质提高培训，重视“双师型”教师队伍建设，培养学科骨干带头人

教务处制定了《教师培养培训规划》，《专业带头人考评方案》、《专业带头人培养方案》、《专业带头人的选聘与管理办法》，全年有34人次参加了在江西科技师范学院、江西师大、江西财大等师资培训基地的'“双师型”专业骨干教师素质提高培训工作。

20xx年，我校被省教育厅首批认定的“双师型”教师就有23人，占全市“双师型”教师人数的69.7%；20xx年，学校有计划地派出了陈上来等3位教师赴德国学习，张自远等5位教师赴浙江工业大学等国家级师资培训基地参加为期3个月的国家级培训，何寄等3位教师到江西洪都航空工业集团有限责任公司参加为期6个月的青年教师下企业实践，李希锋等34位教师参加为期1个月的全省“双师型”专业骨干教师素质提高培训，汤朝晖等4位老师参加省级考评员培训。

20xx年上学期开学伊始，教务处就派出了曾德纯等5位教师分别在东南大学、郑州轻工业学院参加国家级和省级专业骨干教师素质提高师资培训，李希锋老师、缪志荣老师分别被省市劳动和教育行政部门授予“省五一劳动奖章”和“技术能手”称号，培训教师的有关费用，学校给予了足额保障和提前预支。

四、重视技能竞赛指导老师培训，提升了师生竞赛技能水平

学校领导高度重视技能竞赛工作，提出了“普通高中有高考、职业学校看竞赛”的口号。20xx年，教务处有计划地派出了汤夏林等7位教师参加了全省专业骨干教师技能竞赛指导培训，取得了很好的效果，提升竞赛成绩，提高学生技能水平。在20xx年全省第九届技能竞赛节中，我校取得了4个二等奖和7个三等奖的成绩；在全市第七届中职学校技能竞赛中，学校派出了12个代表队48位同学参加了比赛，获得竞赛特殊贡献奖和团体总分第一名以及12个一等奖的优异成绩。

20xx年7月16日，我校7位教师参加了全市中等职业学校教师“创新杯”教学设计和说课大赛，共获得了5个项目的第一名。其中葛彬老师荣获财经商贸课类第一名，李雪梅老师荣获计算机专业课类第一名，丁新昶老师获电子电工课类第一名，李小桃老师获文秘类第一名，李含老师获语文课类第一名，谭小英老师获素质教育课类第二名。

20xx年7月27日，我校李雪梅等两位老师教师代表萍乡市参加了全省信息化教学设计和说课竞赛，李雪梅老师获计算机专业课类第三名，我校获得了全省唯一的一个优秀组织奖。李雪梅老师于20xx年11月参加全国信息化教学设计和说课竞赛，获得了二等奖，为萍乡教育赢得了荣誉。

20xx年7月，全省“振兴杯”第二届技能竞赛在南昌举行，我校派出了3位教师代表萍乡市参加了本次竞赛。其中我校选手缪志荣老师荣获车工类职工组第一名，同时被授予“省五一劳动奖章”称号，李希峰老师荣获数控技术类职工组第二名，被授予“技术能手”称号。

20xx年9月，全省中等职业学校教师“创新杯”教学设计和说课大赛比赛在南昌举行，我校派出了两位教师代表萍乡市参加了本次竞赛，其中葛彬老师荣获财经商贸类第一名，并推选在全省同专业类参赛教师中现场作了说课示范；李雪梅老师荣获计算机专业类二等奖。两位教师代表江西省在11月份参加在南京和宁波等地举行的全国“创新杯”教学设计和说课大赛，分别获得了二等奖。

五、重视开展专题教研活动，开展教法、学法交流活动

20xx年10月，教务处分别组织开展了参加国家级培训教师开展培训工作汇报交流专题会，57位专业骨干教师与会一起交流；20xx年4月，教务处精心组织了三场课堂“教学模式改革”经验分享活动。分别由李雪梅老师主讲了项目教学法、赖叶敏老师主讲了“北大青鸟”教学模式、汤夏林与李希锋老师共同主讲了“一体化”教学模式等，共有155位教师亲临活动现场，气氛十分活跃；

六、重视备课组活动，组织学术论文撰写，重视校本教材编写工作

20xx年，我校有六个教学研究课题获得江西省技工院校省级立项，其中李敏校长助理的《模具制造专业培养模式研究》被列为重点研究课题，有12篇学术论文在省级中文核心期刊上发表，瞿根鹏撰写的《中职校企合作技能人才培养模式探索》论文在全国中文核心期刊《教育学术月刊》上发表；教务处组织编写了《机械制图》练习册、《autocad》练习册、《普通车工实训手册》、《pro/e》、《制冷和空调操作评价手册》、《数学》练习册等多种校本教材的编写工作，完善了实训中心的学生实训手册。

七、建立全校教师电子档案，重视外聘教师在教学中的作用

教务处全对校133位教师建立了《萍乡市工业学校教师业务电子档案信息表》，每个学期教务处都会组织各系、实训中心、网络中心教师更新信息表内容；外聘教师严格执行试讲说课面试报批——试用程序，同时建立外聘教师信息档案，外聘教师管理与在编教师相同。

八、积极向各类媒体提供教学、教研、教改资料，内强素质，外塑形象

20xx年，教务处配合学校《工校之窗》栏目制作了9期节目，有7位专业骨干教师接受了萍乡电视台教育频道记者的采访；一篇关于教师获得国家级竞赛奖的报道在《萍乡日报》头版刊登；累计向学校改革发展示范性建设办公室提供13条教学、教研、教改资料；向学校网站提供了17篇（条）教学资料；被校报采用9篇教学、教研、教改文章。

总之，在师资队伍建设工作深深体会到，师资素质是学校发展的基石，是学校发展的动力，要提高教学质量，使学校持续发展，就必须抓师资队伍建设。师资队伍建设是学校发展永恒的主题。

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