为了培养学生的批判性思维，教案中应设置讨论题，通过教案的准备，教师可以更好地把握课堂节奏，避免教学中的拖沓，下面是美篇吧小编为您分享的数学10的认识教案6篇，感谢您的参阅。
数学10的认识教案篇1
活动目标：
1在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义；
2运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐：
活动重难点：理解8的实际意义；
活动准备：‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本,教师图片等
活动过程：
一复习7以内的'任意数
1为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。奖励一个星！
二分享自己的发现，感知‘8’
1幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的
2在超市里发现那么多的数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?
出示数字卡片8,一起说说8像什么?
3小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?（还可以在自己的身体上找）
4教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形.
三运用自己的认识,作业’8’
1感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;
2教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;
3活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;
延伸活动:1依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;
2家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8
数学10的认识教案篇2
设计意图
在我们生活的物质世界中，处处都有图形的存在。在图形认知的早期，让幼儿关注形状的属性特征要比知道形状的名称更为重要，要通过多种感官在头脑中建立某一类图形的基本属性特征。比如：三角形有三个角、三条边。中班幼儿对圆形、正方形、长方形、三角形有了一定的认识和了解，对每一种图形的基本特征也有了一定的认知。本次活动，通过设置孩子们熟悉的游戏“打地鼠”情境，通过亲身体验、判断、游戏，通过对语言的准确理解，引导幼儿在游戏过程中再次辨认图形特征，发展幼儿思维能力和理解能力，并初步尝试用逆向思维进行游戏，感受数学游戏的趣味性。
活动目标
1.在“打地鼠”的游戏情境中，寻找辨认图形特征，初步尝试用逆向思维进行游戏。
2.感受数学游戏的趣味性。
重点难点
1.遵守游戏规则，根据教师的指令玩游戏，辨认图形的基本特征。
2.发展幼儿逆向思维。
活动准备
1.地面贴黄蓝两色的圆形、正方形、三角形、长方形。
2.1 个黑板，画好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。背后粘贴有磁铁的图形：圆形、正方形、三角形、长方形各 1 个。
3.地鼠标志 8 个，充气榔头 1 个，双面胶，小磁铁若干。
活动过程
一、活动导人
1.教师:孩子们，今天周老师要和你们一起玩个游戏，游戏的名字叫“打地鼠”。你们玩过打地鼠的游戏吗?打地鼠的`游戏是怎么玩的?
请个别幼儿说一说游戏的玩法。着重明白地鼠藏在地洞里。
教师：在打地鼠的游戏中，有一个猎人，那还有好多什么你们知道吗？（地鼠）小地鼠不想被猎人打到，它有什么好办法？它要躲到哪里去？（躲在地洞里。）
2.教师：那咱们先来看看小地鼠的洞洞都长什么样?（圆形、正方形、三角形、长方形、黄色、蓝色）
引导幼儿围绕地洞站立，自由观察，全体幼儿都要能观察到地洞。允许幼儿自由讲述 。 3.待幼儿讲述以后，教师逐一将图形贴在黑板上：圆形、正方形、三角形、长方形。巩固幼儿对图形的认识。 4.教师交代游戏玩法与规则:
教师：有这么多的洞洞，到底什么样的洞洞才是安全的，才不会被打呢？来，听听游戏怎么玩。
玩法：
教师扮演猎人，幼儿扮演地鼠。“猎人”走在前面，“地鼠”走在后面。地鼠问猎人：猎人猎人请问你，什么洞洞最安全？猎人说：黄色的洞洞最安全。地鼠们就要迅速找到黄色的地洞躲起来，听到“3、2、1”之后就不能再动了，这样猎人就打不到地鼠了。否则就会被猎人的榔头打到。
规则：
----不被猎人抓住有一句好听的话:猎人猎人请问你，什么洞洞最安全？
----根据猎人的提示找到安全的洞洞，猎人就抓不到地鼠了。
----当听到“3、2、1，不许动”，小地鼠就不能再动了。
二、第一轮游戏
1.第一次游戏提示:蓝色的洞洞最安全。
小结:蓝色的洞洞是安全的，剩下的黄色洞洞不安全。
教师：在幼儿藏好后，问问幼儿你们都藏在什么洞洞里？安全吗？猎人能打你们吗？因为蓝色的洞洞是安全的洞洞，所以猎人不能打你们。再来一次。
2.第二次游戏提示:圆形的洞洞最安全。
小结：圆形的洞洞是安全的，那三角形、正方形、长方形就是不安全的洞洞。
3.第三次游戏提示:三个角的洞洞最安全。
小结:圆形、长方形和正方形的洞洞都不是三个角的洞洞，所以它们是不安全的。引导幼儿辨认三角形的图形特征。
4. 第四次游戏提示:方形的洞洞最安全。
小结:正方形、长方形都是方形，所以它们都是安全的洞洞。引导幼儿辨认方形的图形特征。
比较正方形和长方形。
5.第五次游戏提示:黄色的长方形洞洞最安全。（根据幼儿的情况，选择是否尝试两个维度）
小结: 黄色的长方形洞洞最安全，那其他的洞洞就是不安全的。
6.过渡语：看来，你们都很会观察，也很会思考。接下来，猎人会出一个更难的来考考你们，我想这次会打着小地鼠的。
三、第二轮游戏
1.第一次提示:三角形的洞洞不安全。
小结: 三角形的洞洞不安全，所以圆形、长方形、正方形洞洞就是安全的。
2.第二次提示:四条边的洞洞不安全。
小结:长方形和正方形都是四条边，是不安全的，所以圆形、三角形的洞洞都是安全的。
3. 第三次提示:没有角的洞洞不安全。（根据幼儿的具体情况，看是否尝试双重否定）
小结：没有角的洞洞，那就是圆形，所以圆形的洞洞不安全。其他形状的都是安全的洞洞。
活动总结
本次活动，通过设置孩子们熟悉的“打地鼠”游戏情境，让他们在轻松愉快地游戏氛围中寻找辨认图形特征，感受到了数学游戏的趣味性。第一轮游戏是发展孩子正向思维的游戏，通过教师发出的一个个从简单到复杂的指令，如：蓝色的洞洞最安全；圆形的洞洞最安全；三个角的洞洞最安全……从颜色、图形名称到图形特征属性，层层递进，让孩子们判断哪个洞洞最安全，哪个洞洞不安全，从而巩固图形的属性特征。第二轮游戏是发展孩子逆向思维的游戏，通过教师的指令：三角形的洞洞不安全，从而引导孩子判断圆形、正方形、长方形是安全的洞洞。最后一个指令最难：没有角的洞洞不安全，双重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能转换思考，找到安全的洞洞。孩子们很喜欢这个游戏情境，在整个游戏过程中，避免了教师简单枯燥的说教。
数学10的认识教案篇3
学情分析
中班孩子对10以内的数量已经能够正确感知。在幼儿园，孩子们做操要排队、上下楼梯要排队……有的孩子已能尝试用第1、第2来表述自己的位置。在组织教学时，教师也会用谁得第1、谁得第2来调动孩子的积极性。可以说，孩子们对序数的概念已经有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不规范。因此，我们有必要通过集体活动来帮助孩子进行经验的梳理和提升，使孩子能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。根据孩子的年龄特点，我设计了一个游戏化的情境，让孩子在帮助小动物编房子号码、挂钥匙、选楼房、乘火车等等活动环节中，感受序数、运用序数、理解序数。
活动目标
1．幼儿能够正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
2．发展幼儿的逻辑判断能力和动手操作能力。
3．让幼儿体会数学活动的.乐趣和帮助别人的快乐。
活动准备
材料准备：森林小区图、楼房图、各种小动物教具若干、写有1～5序数的“钥匙”一套。
活动过程
1．利用乘火车的形式，巩固孩子对5以内数字的认识，并用数点对应的方式找到座位。
师：今天我们要乘火车去森林玩。老师已经买好了车票。请你们每人拿一张，说说你的火车票是怎样的？
师：看看火车站上一共停了几列火车？车厢上有什么？你能不能根据火车票找到自己的座位？（幼儿根据手中车票的车厢号找到相应车厢）让我们开着火车出发吧！
2．用帮助动物贴门牌的形式，学习用第几座的形式来表示房子的序数。
师：看！到了哪里？（让幼儿说一说）告诉你们一个好消息，森林里的小动物们要搬新房子啦！这么多漂亮的新房子，它们都是什么颜色的呀？我们一起从左到右说一说吧。（粉红的、蓝的、黄的、橙色的、红的。）
师：咦，这些小房子怎么没有门牌号码呢？一会儿小动物们来了可别迷了路。怎么办呢？我们帮小动物贴门牌吧！有几座房子，要做几块门牌？（教师根据孩子的回答，出示1、2、3、4、5的数卡，并集体给房子贴上门牌号码）
师：粉红色的房子排在第几座？（第1座）可以用数字几表示?(1)
师：红房子排在第几座？（第5座）可以用数字几来表示?（5）
师：数字2该贴在第几座房子上？数字3和4呢？
3．用给动物挂钥匙的方式，巩固对序数词第1至第5的运用。
师：漂亮的房子上都有了门牌号，小动物们就不会迷路了。瞧，小动物们都来了。（小鹿、小猪、小熊、小狗、小兔）一共有几只小动物？五座小房子够住吗？分房子啦！快排好队。（出示“钥匙”）
师：小鹿排在第几个？（第1个）
师：小兔排在第几个？（第5个）
师：2号钥匙该给谁呢？小狗排在第几个？
师：小猪排在第几个？给几号钥匙？
师：请小朋友把小动物送到自己的房子前，边送边说：××小动物，你住在第×座房子。
师：小鹿、小猪、小熊、小狗、小兔都欢欢喜喜地搬进了新家，可高兴了。它们在新房子前的绿草地上唱着歌，跳着舞，还说谢谢小朋友呢！
4．分组活动，给动物选楼房房间，用序数说出小动物的住所。
师：（出示小动物贴图）咦，是谁在说话？噢，是小松鼠、小羊、小猴、小乌龟、小鸡，原来它们来晚了，还没找到合适的房子呢！我们再帮它们找找还有空房子吗？
师：（出示四座楼房图）草地的后面还有四幢新楼房，是几层楼呢？我们来给小动物选楼房吧，选好后说一说，你们组的小动物分别住在第几层？
师：（小结）我们今天帮助了那么多小动物，小动物们好高兴呀！他们说谢谢你们。你们开心吗？（开心）对呀，帮助了别人自己也会快乐！
5．利用让小动物乘火车的方式，进一步练习运用序数词
师：小动物们也想乘着我们的火车出去玩，你们愿意带上他们吗？请你们选择自己喜欢的动物，并告诉它；你们坐在几号车厢。
师：让我们带着小动物出发吧！（放音乐出场）
数学10的认识教案篇4
教学目标：
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：
观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：
各种平面图形的实物
教学过程：
一、摸物体，说形状。
(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，
用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。
六、小结作业。
辨认中巩固新知。
玩乐中巩固新知
七、作业设计
寻找生活中的图形。
数学10的认识教案篇5
教学目标
1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．
2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）．
3．培养学生观察及动手操作能力．
教学重点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
教学难点
建立1厘米的长度观念．
学具和教具
投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等
教学过程
复习导入
1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）
2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．）
3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量）
4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm）
二、新授
1．认识长度单位“厘米”
师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米．
师：好好看看，1厘米有多长呀？
师：闭上眼睛想想，1厘米有多长．
问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）
在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）
在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）
问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？
（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的`刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．）
2．学习用厘米量
尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）
师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？
问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？
正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法．
小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．
学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米．然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等．
3．师：通过学习，你们都知道了些什么？
三、巩固练习
1．基本练习
每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？
2．发展性练习
问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？
四、归纳质疑
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
五、布置作业
1．回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度．
2．课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的．
板书设计
认识厘米 用厘米量
cm
当我们要测量比较短物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．
量法：把尺子“0”刻度对准物体的一端，这个物体的另一端端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米．
教案点评：
导入时先让学生以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度，随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法，数学教案－认识厘米 用厘米量，小学数学教案《数学教案－认识厘米 用厘米量》。
教学认识厘米时，先让学生发挥想象，随后通过实物来感受1厘米的长度，实现由抽象到具体的认识过程。
量小棒长度时，老师放开手让学生自己去主动学习，探索方法，有利于调动学生积极性；然后教师以规范的动作，标准的测量方法量给学生看，让学生与自己的操作产生对比，使学生在对比中产生顿悟，从而掌握量的要领；最后再亲自实践，使知识技能的掌握经历了由浅到深，由表及里这样的循序渐进的过程。
数学10的认识教案篇6
活动目标：
1、进一点感知对称的含义，认识较复杂图案的对称关系。
2、学习跟同伴合作摆出对称的身体造型。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、大小、颜色不同的.四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形图卡若干
2、幼儿用书
活动过程：
一、将几何图形进行等分，发现这些图形是对称的图形
1、幼儿每六人一组，发颜色、大小不同的四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形，让幼儿进行二行等分。
2、引导幼儿比一比，看一看两块图卡是不是一样大。
二、在各种图形中找出对称的两块
1、请一组的小朋友将你们的卡片放在一起，打乱顺序，先任意选择其中的一块，然后再找出与其对称的另一半
2、幼儿操作练习，发放图卡，进行指导
三、找身体上的对称部位和与同伴合作做出对称的动作造型
1、三角形、长方形、正方形、圆形、梯形、这些图形都是对称的，我们身上有没有对称的地方，请你说一说。
2、教师引导幼儿说出整个身体的左右两边都是对称的。
3、教师先立正站好，请幼儿说一说身体两边是不是对称的，教师单腿站立，另一条腿后屈，一只手插腰，另一只手在头顶托举。请幼儿说一说，这时身体的两边是否对称。请一名幼儿站在教师的旁边，尝试摆出对称的造型。
4、教师请两名身高相当的幼儿摆出一个对称的造型。
5、请幼儿思考，怎么样检验两位幼儿的造型是否对称。
6 、操作幼儿用书，完成上面的练习。
活动反思：
幼儿在认识图形的时候，需要做到对图形的理解，在实物和图形之间要做到匹配，锻炼幼儿的辨识和认知能力，让幼儿在游戏的过程中达到学习的目的。
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