教案的制定需要结合课程标准，以确保教学内容的科学性和合理性，创新性的教案形式，能够有效促进学生的集体协作能力，以下是美篇吧小编精心为您推荐的过小河教案7篇，供大家参考。
过小河教案篇1
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、届时课题。指名读题，教学青。
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、点名读。
4、句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把长满了换成长着？为什么？
5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、认读生字：青 边 对 能 到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习引入
1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
a教师配乐朗读第二自然段.
b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
e齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
a点名读。
b为什么小河没有骄傲？
c要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什么意思？
d现场演示，让学生理解浑浊。
e从紧紧抱住你读出了什么？
f指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
g教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是它们和睦相处，所以
4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
四、指导背诵
1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
五、指导写字
1、认读生字：住 得 分 干。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。
在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。
过小河教案篇2
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：
第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、多媒体创造情境
1、你们听，它们又在说话了。(静静听，认真地看，不要打扰它们说话)
2、你们听到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
(1)四人一小组交流。
(2)把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此时，你也想对小河说：“。”
看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”
④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”
我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么？
我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的？
③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？
⑤让我们一起深情地对青草说一声：“。”
▲①你还知道了什么？
②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？
4、分角色读
(1)多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？
(2)找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
(3)请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么？
又想对自己说什么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
过小河教案篇3
课时目标：
1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞美。
一．导入
1． 板书：小河
（1）认识这个词吗？谁会读？
（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？
2． 板书：青草
这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？
3． 老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与
（1）谁认识？
（2）与是什么意思？
（3）小河与青草就是小河和青草。
4． 齐读课题。
5． 读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？
你想知道什么？
（什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？）
（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！
（2）不过，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？
二．初读课文。
1． 这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？
2． 先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。
3． 从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？
不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经认识了。
水分 干枯 对 能 流
感谢 河岸 看到 长得 充足
小河边 紧紧抱住 浑浊
（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。
（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。
4． 生字大家已经都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到四个不；不添字，不漏字，不错字，不破句。
再自读一遍课文。
5． 能做到四个不的小朋友举手向老师推荐。
分自然段读课文。
三、学习第一自然段
1、我们已经读了好几遍课文了，相信刚才大家提出来的问题有的已经能够解决了。
2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）
3、你是从那个自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）谁来读一读这个自然段？指名读，齐读。/article/
（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要仔细看好了，看看老师画得对不对？
（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）
（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？
理解小草长在小河边，长满说明小草很多）
（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）
（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？
四、学习第四自然段
1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真漂亮。课文中还有一个词语也写出了小草的颜色很美。你知道是哪个词语吗？
碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。
2、你是从哪个自然段找到的？读一读第四自然段。
3、原来是小河见到小草长得那么漂亮，在夸奖它呢！
谁来当当小河夸奖夸奖小草？出示第四自然段
小朋友，这嫩嫩的绿绿的小草天天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和赞美可是诚心诚意的`，谁再来夸奖？（读好第四自然段）
4、小朋友，读到现在，老师只知道这条小河是弯弯的，河里的水到底是怎样的，你知道吗？从哪儿知道的？
5、原来小草也在夸奖小河呢！（出示第二自然段）指名读
（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？
取出一盆清水给孩子们观察后提问：你觉得这水怎么样？（干净、透明、清清的）
透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案
（2）小河里的水跟这水一样清，小朋友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）
（3）水里的什么东西都能看见，这就叫做一眼能看到底，一眼能看到底还能用一个四个字的词语来说呢。出示清澈见底读一读
（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动赞美它了。指导朗读。
6、通过刚才的学习，我们知道弯弯的小河清澈见底，小草青青的、嫩嫩的、绿绿的，让人一看就喜爱。
那小河为什么会那样清，小草为什么会那样绿呢？（板书：青 绿）
我们下节课再去学习。
过小河教案篇4
教学内容
13、小河与青草
拟 2 课时
累 计
第96 课时
第 2 课时
教学目标
1、正确、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。
重点难点
重点：正确、有感情地朗读和背诵课文。
难点：知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习检查。
二、 精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）、教师配乐朗读第二自然段。
（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。
（3）指导学生用真诚、赞美的`语气朗读第二自然段。
（4）齐读第二自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（1） 指名读第三自然段。
（2） 为什麽小河没骄傲？
（3） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？
（4） 现场演示，让学生理解浑浊。
（5） 指导朗读。
2、 学习第四、五自然段。
（1） 这里的要不又是什麽意思？
（2） 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
实施修改意见
天天练：我来露一手
分角色朗读课文《小河与青草》
可以在小组里讨论。
精搜彩集创信意息
精彩创意： 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（6） 指名读第三自然段。
（7） 为什麽小河没骄傲？
（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/
（9） 现场演示，让学生理解浑浊。
（10）指导朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确、流利的朗读和背诵课文。
2、 会默本课生字组成的词语。
选做：搜集有关环保的资料向大家介绍。
实施修改意见
教学札记
过小河教案篇5
【活动目标】
1、知道河水变脏的一些原因。
2、知道水污染的一些危害。
3、幼儿珍惜水资源，培养环保意识。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养环保意识。
【活动准备】
1、故事图片;
2、清水、脏水各一杯;
3、“水污染的原因”的图片数幅。
【活动过程】
一、教师讲述故事《小河生病了》。
二、提问幼儿：
1、小河原来是什么样子的?
2、谁常在这里喝水、游戏?
3、河边盖上造纸厂和宿舍后，小河怎样了?
4、小动物们怎样了?
三、组织幼儿讨论脏水对人和其它生物的危害。
江河等水资源受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质;有时脏水的颜色没有发生变化，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素，如果人或其它生物喝了这样的水就会致病，甚至造成死亡。
四、讨论水污染的主要原因。
出示图片，请幼儿说说水污染的主要原因：
1、工业废水。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水。
2、生活污水。每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水。
3、生活垃圾。许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里。
4、农药和化肥。残余的农药和化肥经雨水冲刷流入江河。
5、森林砍伐。江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会流入江河，使河水变浑。
五、请幼儿谈谈保护水资源的方法，如：
1、节约用水，一水多用;
2、爱护花草树木;
3、垃圾分类处理;
4、建议父母使用无磷洗衣粉等等。
六、总结分享：请幼儿谈谈怎样为小河治病。
七、活动评价：
1、了解了河水变脏的原因。
2、知道了水污染造成的危害。
八、活动结束。
附故事《小河生病了》
美丽的树林旁边，有一条清清的小河。小动物们在这里喝水、游戏。过着无忧无虑的生活。
有一天，这里盖起了造纸厂和宿舍。废水流进小河里，生活垃圾也倾倒在了小河里。从此，小河生病了。小动物们没有水喝，只好离开了自己的家园，到别出去寻找生存的地方。小河里的水越来越脏，越来越臭，它的病还传染给了河边的草儿、花儿和大树。
小朋友，怎样才能把小河的病治好呢?
教学反思：
基本完成了本节课预设的教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
过小河教案篇6
教学内容：
苏教版一年级上册第十二课
教材简析：
本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
教学目标：
知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学设计思想：
?全日制义务语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想。
教学方法：
通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 揭示课题，
1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？
2、 板书课题，看图释题
师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。
生读课题。
师：喜欢他们吗？读好课题
指读、齐读课题。
看课文插图说话：
师：是什么样的小河呢？(弯弯的、蓝蓝的、透明的)
师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的）
二、 预习检查
1、 打开词语手册，认读生字（课件）
师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些朋友还认识吗？
生自由读词（带拼音）：弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底
青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢
师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。
指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”
师：还有谁想读？注意读准后鼻音。
重点指读“青草”“青青的”“能看到底”，
师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。（生跟读）
师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。
师：开火车读。
师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？
2、 整体感知，要求读准字音，读通课文
师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。
生放声读课文。
3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？
弯弯的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 浑浊的（ ）
4、课文一共几段？标上序号。交流
三、 创设情境，指导朗读第一段。
1、初读，读准句子
指读第一句话，引导评价
师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词读的好？
着重引导学生读准字音，读通句子。
2、再读，读好句子
师：“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……
师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。
小朋友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件）
师：“长满了”什么意思？
师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来
师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。
师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？
生齐读第一句。
3、 熟读成诵
师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。
这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好？。
师：记住了这美丽的景色了吗？
四、 师生合作，读好对话，积累语言
1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话
师：哎，对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听，他们在说悄悄话呢。（课件出示：小河与小草的对话及画面）
师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？
2、从他们的对话中你听出了什么？关键词是什么？（板书：感谢帮助）
3、谁感谢谁？怎么互相帮助的？指说。
再听读，用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子，用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。
4、教给学生方法，读好句子
（1）出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”
引读，想象理解意思：老师读了小草的`话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）
指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！a、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
（2）出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
谁来夸夸小草？指名读。小河夸小草什么？一个字概括？“绿”
指导读好“碧绿碧绿”。（点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱）
（3）小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么回答的？我们来读读他们的对话。师引读，生接读。
（4）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
指名读。纠正字音、指导断句。
讨论：小河为什么要感谢小草？因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，这样的话，河岸的泥土就不会流到小河里去，河水才清，要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。）
谁再来读读这句话？（指名读）
师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。
浑浊的河水是什么样的呢？联系生活实际说说自己的理解。
对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？
再指名读，师：小草的功劳真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才变得这样清澈，所以它要好好的感谢小草。齐读，把小河的感谢之情读出来。
（5）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
师：小草为什么感谢小河？
指导读好“充足的水分“
师：“干枯”了的小草是什么样子的？
五、互动评价，角色朗读
1、游戏：大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！
师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！
小草，你怎么这么开心呀！
师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。
2、同位合作读好对话。
师：左边的同学当小草，右边的同学当小河。自由练。
指名同桌俩读。
请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！ 一齐分角色读。
3、引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。板书：更欢 更绿
4、小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？
生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。
生：小草离不开小河，小河离不开小草。
生：他们得到对方的帮助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很谦虚！
师：小朋友们，你们说得真好！小河和小草既帮助了别人，也帮助了自己。多高兴啊！再读最后一句。
六、拓展延伸，深化
1、出示图（小鸟与大树），续编故事。出示关键词句。
小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”
大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 —————————————。 ”
大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”
小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你———————————— 。”
2、总结全文。
师：在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情。要有一颗感恩的心。
板书设计：
小河 与 小草
感谢 帮助
清 绿
更欢 更绿
教学反思：
由于时间仓促,备课不够深入，对挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和遗憾。这次认真备课，反复比较，确定了教学设计思路.考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获取知识开辟了多种途径。
在教学实践中，有以下几点收获：
1、读中品味，培养阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。
3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。
4、在教学过程中，注重提供学生宽泛的学习空间，和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助。
通过课堂实践证实本次教学设计很成功.教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者，学生学得愉快、充实，积极主动，教学效果很好。
过小河教案篇7
教材分析：
现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。
学情分析：
小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学准备：
多媒体、课件、头饰等
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?
出示词语：水分 看到 青草 能 河边
1、指名读
2、齐读
小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”
二、精读感悟
(一)第一自然段
1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)
2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?
3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?
(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”
(3)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?
(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它?
(5)齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河是怎么说的呢?
(1)指名读第三自然段。
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?
(3)现场演示：让学生理解“浑浊”
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草?
(三)四、五自然段
过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)
1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。
2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件)
4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢?
(四)第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
三、角色体验朗读课文
1、多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。
2、请一对小草与小河来表演表演。
(直接读青草与小河的对话。)
3、集体起立，分角色朗读课文
四、课外延伸，强化感受
1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论，指名说)
2、总结全文
到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处，还要来争当环保小卫士，共同把我们的家园创好!
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
五、播放音乐，感悟课文
播放音乐《感谢你》，让学生在音乐中感悟课文。
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